理工科院校公共基礎課的思政教育現狀與對策
——以《大學化學》為例

張麗娜 張會菊 程 敢

（河南理工大學化學化工學院 河南·焦作 454001）

作為高校思政工作的主渠道，課堂教學不僅要求思政課程在課堂教學中以親和的方式、針對性地實現學生價值觀的塑形，也要求其他課程發揮課程思政的育人功能，協同完成立德樹人目標。《大學化學》是理工類院校非化學專業的公共基礎課程，由于課程涉及面廣，是開展高校思政教育不容忽視的重要高地。然而，近些年來，隨著社會需求對專業水平的要求不斷提高，使得相關專業在細分的過程中，逐漸引發了人才培養目標的功利化傾向，造成了《大學化學》的課時量一再被壓縮，加之本身教學內容的龐雜，使得《大學化學》的課堂教學日益重視專業知識的講授，淡化了本應承擔的育人任務。因此，如何充分利用《大學化學》開展課程思政，對于理工類院校而言有著緊迫而現實的意義。

1 《大學化學》的思政教育現狀

1.1 教師——思政意識較淡漠

在多數理工類院校中，大學化學的教學任務主要由校內的化學專業承擔，任課教師也均為專注于某一化學研究領域的教師。這部分教師通常并未專門接受過課程思政教育的相關培訓，缺少在課程教學中融入思政元素、以文化人的能力，在課程思政的政策要求下，任課教師也只能根據自身的理解，在教學標準中加入課程思政的內容，以完成教學要求，而在實際的教學中則常常會習慣的略去思政育人的內容。

1.2 教材——思政內容較缺失

在……