構建“主題閱讀”體系，促進學生精神成長

■天津市南開區勤敏小學 胡怡寧 史晶晶

閱讀是學生搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對于審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時期的小學生來說，閱讀的作用尤其重要。人類心理發展“關鍵期”理論指出：7—12歲是人學習及其發展、記憶發展和思維發展的黃金時期。在這一階段，擴大課外閱讀量對學生的身心發展和終身學習都具有深遠意義。《語文課程標準》明確指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，我們研究通過“主題閱讀”擴大學生閱讀量，促進學生健康成長。

一、多元的閱讀方式使學生浸潤其中

“主題閱讀”是一種針對同一主題，在一定時間內閱讀大量書籍的方法。這樣可以有效避免零散閱讀所造成的知識遺忘、思考重復而不深入的問題。同時，由于在短時間內大量閱讀與主題相關的內容，可以有效加深記憶，多角度、全方位理解同一主題思想。最重要的是，當完成閱讀之后，有效地形成框架性思考，有利于將相關書籍中的內容應用到實際中來。以“主題”為例：在一定歷史條件下，在某個領域做出了業績或者自身具有高尚品格令人敬佩的人物，以這個人物為線索，將其相關的事跡、作品等串聯起來形成的統一內容。為了有效開展“主題閱讀”，推動研究的深化，促進學生思想意識不斷向健康發展，我們建立了線上線下、課上課后、校內校外的“主題閱讀”體系。……