高職院校探索中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新教育的意義和必要性

蔣 桃

（湖南食品藥品職業(yè)學院 湖南·長沙 410208）

隨著人們保健養(yǎng)生意識的增強，中醫(yī)藥在治未病中的主導作用、在重大治療中的協(xié)同作用、在疾病康復中的核心作用明顯，并以其低費用、副作用小等突出特點，越來越受老百姓的推崇。中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥發(fā)展過程中的精神財富和物質財富，是中醫(yī)藥服務的內在精神和思想基礎。[1]中醫(yī)藥文化外化于治病、防病及健康養(yǎng)生，內化為中華民族的價值觀念和思維方式，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表。國家高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展，已把發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)上升為國家戰(zhàn)略地位，列為新時代中國特色社會主義事業(yè)的重要內容。[2]然而，當今中醫(yī)藥在傳承與創(chuàng)新發(fā)展方面面臨諸多問題。人們對中醫(yī)藥認知的匱乏或偏見已嚴重威脅到中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)展，“偽科學”“中醫(yī)是騙子”“中醫(yī)是巫術”“中醫(yī)亡于中藥”“中醫(yī)藥無用論”等不理智、不正確的言論不絕于耳，即便是中醫(yī)藥在2020年的新冠肺炎疫情防空方面發(fā)揮特殊作用的關鍵時期，懷疑和詬病鄙視中醫(yī)藥的行為在一些人群中依然盛行。盡管國家近年來出臺了《中華人民共和國中醫(yī)藥法》、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》等一系列保護和支持中醫(yī)藥發(fā)展的文件，為中醫(yī)藥的振興發(fā)展迎來了天時、地利、人和的大好時機，但中醫(yī)藥的傳承危機、信任危機、中醫(yī)臨床西化、中醫(yī)藥優(yōu)勢弱化、中藥西管等問題仍然存在，中醫(yī)藥文化在指引中醫(yī)藥發(fā)展方面的作用并未得到廣大公眾的重視和弘揚。如何把中醫(yī)藥這一祖先留給我們的獨特原創(chuàng)科學繼承好、發(fā)展好、利用好，中醫(yī)藥高職院校作為中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新的主陣地之一，應肩負起培養(yǎng)中醫(yī)藥人才、繼承和創(chuàng)新發(fā)展中醫(yī)藥文化的光榮使命與責任，有義務為實施健康中國戰(zhàn)略添磚加瓦，探索出一條適合高職院校中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的教育路徑。

1 對中醫(yī)藥文化的內涵理解

中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)中醫(yī)藥本質與特色的精神文明和物質文明的總和，是中醫(yī)藥學內在的價值觀念、思維方式和外在的行為規(guī)范、器物形象的總結。[3-4]它是以中醫(yī)藥學為基礎，以中華民族優(yōu)秀文化歷史為積淀，研究有關人的生命、健康和疾病理論形成發(fā)展的歷史背景、主要特點和基本規(guī)律，揭示其獨具特色的思維方式、價值取向、道德追求和行為規(guī)范的知識體系，是中華民族幾千年來認識生命、維護健康、防治疾病的思想和方法體系，是中醫(yī)藥服務的內在精神和思想基礎。[1,5]“以人為本、懸壺濟世、大醫(yī)精誠、醫(yī)乃仁術、整體觀念、天人合一、陰陽平衡、調和致中、辨證論治”等理念集中體現(xiàn)了中醫(yī)藥文化的人文精神、倫理道德、核心價值、哲學思想、認知方式，是中華民族幾千年來認識世界、改造世界的實踐探索總結和獨特原創(chuàng)科學，是中醫(yī)藥文化的根基和靈魂，對深入學習、理解、傳承和創(chuàng)新應用中醫(yī)藥理論和文化具有深刻的啟示作用，對中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)具有重要的指導價值，對新時代實施健康中國戰(zhàn)略和新時期治國理政具有重要作用。

2 高職院校探索中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新教育的意義

習近平總書記強調，中醫(yī)藥學既是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙，更是中華文化偉大復興的先行者，在全民健身中應該更好的發(fā)揮作用。文化的多元化發(fā)展和國家對中醫(yī)藥的重視，中醫(yī)藥文化面臨著發(fā)展困境和機遇。作為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的主陣地，中醫(yī)藥院校應肩負著起中醫(yī)藥文化傳承和建設的重任，積極開展以中醫(yī)藥文化核心理念和價值觀為指導的文化實踐教育，以中醫(yī)藥文化宣傳教育和自信培育為重要育人手段，針對當前中醫(yī)藥高職院校中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)展中的教育主體不夠重視、師生“重專業(yè)、輕人文”傾向、中醫(yī)藥文化缺乏自信、中醫(yī)藥文化理論研究不深入、核心文化內涵和價值認識不到位、課程體系中缺乏中醫(yī)藥文化相關課程或課時少、學生中醫(yī)藥文化獲得的途徑單一和平臺缺失、從事中醫(yī)藥文化教學的師資力量匱乏、傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化精髓未能充分融入課堂、傳統(tǒng)中醫(yī)藥技術失傳、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式西化、中醫(yī)藥思維方式弱化等的現(xiàn)實，從中醫(yī)藥職業(yè)院校相關專業(yè)師生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)、傳承與創(chuàng)新教育現(xiàn)狀出發(fā)，對中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展密切相關的校園文化建設、思想政治教育、課程體系建設、傳播平臺建設、師資隊伍建設等方面進行系統(tǒng)研究，可探索出一條適合高職中醫(yī)藥相關專業(yè)中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的路徑，使中醫(yī)藥文化基因在師生成長和發(fā)展中遺傳，內化為精神，外化于行為。

因此，在高職院校探索中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新教育具有以下意義：一是有助于深刻理解中醫(yī)藥文化的關鍵內涵和核心價值，糾正對中醫(yī)藥的歪曲認知，樹立中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥學思想及思維、培養(yǎng)中醫(yī)藥職業(yè)道德、形成良好中醫(yī)藥行業(yè)風尚；二是有助于喚起師生對中國傳統(tǒng)文化的敬重，增強中醫(yī)藥高職院校師生的文化自信和歸屬感，弘揚愛國主義精神和家國情懷，豐富思想政治教育的內涵；三是有助于師生陶冶情操，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、倫理道德、人文精神和哲學思想，培育和踐行社會主義核心價值觀；四是既有利于中醫(yī)藥院校的建設特色校園文化，營造文化育人軟環(huán)境，又有利于其豐富育人精神資源和辦學底蘊，還有利于穩(wěn)固其文脈根基和筑牢其文化之魂，激發(fā)辦學內生動力和發(fā)展活力；五是既有利于提升教師的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)，推動中醫(yī)藥文化融入課堂，促進優(yōu)秀中醫(yī)藥人才的正確培養(yǎng)，也有利于中醫(yī)藥文化的傳播途徑更加多樣，創(chuàng)新發(fā)展平臺更加完善，傳承和創(chuàng)新發(fā)展更加高效，豐富文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展的理論和實踐應用。

3 高職院校中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

中醫(yī)藥文化伴隨著中醫(yī)藥學和中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展而不斷沉淀和完善。其歷史發(fā)展經(jīng)歷了從古代的興旺、近代的衰退到現(xiàn)代的復興等三個不同階段。中醫(yī)藥文化作為一個專門的研究領域和特定內涵發(fā)端于20世紀80年代中后期，興起于20世紀90年代。[6]近10年來，在《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設指南》《國家中醫(yī)藥管理局關于加強中醫(yī)藥文化建設的指導意見》《中醫(yī)藥文化建設“十二五”規(guī)劃》《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015—2020年）》《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《國務院辦公廳關于促進醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的指導意見》《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》《中華人民共和國中醫(yī)藥法》等國家一系列支持和保護中醫(yī)藥發(fā)展文件的推動下，尤其是2017年國家中醫(yī)藥管理局陸續(xù)批準北京中醫(yī)藥大學等17家單位為全國中醫(yī)藥文化宣傳教育基地以來，各中醫(yī)院及中醫(yī)藥高等院校在中醫(yī)藥文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展方面進行了大量探索和實踐，并在中醫(yī)藥文化的內涵挖掘、文化自信培育、文化傳承與創(chuàng)新的重要作用、意義和內容、融入學校文化建設、思想政治教育和課程建設思路等方面取得了一定成效。[7]但以上研究主要集中在本科層次的中醫(yī)藥院校或中醫(yī)院。

根據(jù)現(xiàn)有研究，宏觀層面上，多數(shù)學校缺乏中醫(yī)藥文化傳承教育有關制度、機構及相應的傳播和創(chuàng)新平臺。微觀層面上，在傳統(tǒng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)直接相關的培養(yǎng)目標和要求、課程體系建設、師資隊伍建設、實踐教學條件建設和考核評價等方面缺乏中醫(yī)藥文化的指導、滲透和熏陶，在中醫(yī)藥文化內涵拓展、傳承、傳播和創(chuàng)新發(fā)展的路徑、內容和形式上，未結合現(xiàn)代健康服務業(yè)的發(fā)展和文化強國戰(zhàn)略新形勢總結出具體、可操作的適合高職院校的完整推廣模式。

以注重“職業(yè)”與“技術”相結合為主要特色的高職教育發(fā)展至今，已占中國高等教育的半壁江山，為社會各領域的生產(chǎn)、管理、服務第一線培養(yǎng)了大量的技術技能人才，為祖國的中醫(yī)藥事業(yè)傳承和創(chuàng)新發(fā)展做出了積極貢獻。高職教育不同于注重理論研究的普通高等教育，也不同于注重素質養(yǎng)成的基礎教育，在人才培養(yǎng)目標和要求、培養(yǎng)模式等方面存在較大的差異，普通高等院校和基礎教育階段的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)和文化傳承教育模式并不適用高職院校。然而，在本科院校和基礎教育階段轟轟烈烈開展中醫(yī)藥文化傳承和創(chuàng)新探索的同時，高職院校的作用和責任似乎被忽略，少有文獻報道和系統(tǒng)探索，忽視了中醫(yī)藥文化對高職中醫(yī)藥相關專業(yè)學生在文化素質養(yǎng)成、中醫(yī)藥思維方式培養(yǎng)、中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能形成、中醫(yī)藥文化傳承、傳播和創(chuàng)新發(fā)展、中醫(yī)藥文化價值轉化和創(chuàng)造等方面的重要作用。因此，對中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展密切相關的校園文化建設、思想政治教育、課程體系建設、傳播平臺建設、師資隊伍建設等方面進行研究，探索一條適合高職院校中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的路徑，無論在理論研究還是在實踐應用上，存在較大空間、必要和可行。