網絡教學背景下高職計算機精品課程建設

謝 紅

(貴陽職業技術學院，貴州 貴陽 550081)

1 計算機精品課程建設運用多樣化教學形式的現實意義

計算機作為當前高職院校的重點學科，從一定意義上來講，計算機的發展及創新直接體現出一個國家的科技應用水平，也在一定程度上反映出國家的綜合實力及現代化發展的具體程度。

在網絡教學背景下所開展的一系列計算機教學，首先應當明確學生的主體地位，將其從最初的知識被動接受者轉變為課堂教學的參與者和探索者，同時營造出良好的教學環境和教學氛圍，為學生創造更多的實踐條件，引導其主動思考，積極探究，發現生活中的知識，鼓勵學生在課堂教學開展過程中提出自身的疑問。摒棄傳統教學過程中照本宣科、生搬硬套的教學模式，運用當前社會中先進的自頂向下的方式，對計算機網絡的基本原理、協議細節進行深刻分析，同時采用理實一體化教學的形式，利用網絡中的模擬軟件，將一些抽象的、晦澀難懂的概念轉變為生動形象的動畫圖片，采用多元化的案例教學、項目教學等形式，豐富教學內容。高職院校也可以采用實物教學法的方式加強學生對計算機網絡的直觀體驗，提高課堂參與度，吸引學生注意力，活躍教學氛圍。從一定意義上來講，實物教學法所遵循的教學思路及主要宗旨在于循序漸進，通過生動的課堂講解對實驗案例進行有效的設計完善，制作出形象的多媒體課件。在具體的教學過程中，通過一系列講解設備，例如網卡、路由器、調制解調器、交換器等進行實物演示。

網絡教學背景下所建設的高職計算機課程應當體現出以下幾個特征：首先，課程應當積極采用多媒體課件的方式，將傳統的、枯燥的、抽象的、復雜的計算機概念及相關協議轉變為生動的動畫及圖像，通過這樣的方式引導學生更為深入的理解并掌握計算機相關知識及內容；其次，通過網絡平臺搭建網上答疑平臺，學生可以打破時間和空間的限制，隨時隨地向教師提出問題，而教師也可以分析學生所提出的問題，并進行有效的整合，找到學生在計算機方面的缺陷和不足，從而及時優化網絡課程的內容及形式；最后，及時將計算機教學大綱、導學案、參考資料、實驗指導等實踐教學內容上傳至網絡平臺，學生可以隨時隨地進行觀看，通過網絡教學形式實現網上答疑、網上作業，使得學生在課外時間也能高效完成教學目標。

2 精品課程使用教學材料的主要特色

2.1 準確定位教材目標

教材應當與時俱進，加強實際應用。眾所周知，一切實踐教育活動都應當以理論及技術作為基礎和前提，尤其是對于基礎課程開展而言必須通過基本概念、技術原理等內容，加之部分實際案例，使得整個教學內容更為清晰，原理闡述具有條理性。

2.2 實現教材體系及內容的改革創新

計算機教材不同于普通專業課程教材，其應當以技術理論、實用技術、實際應用作為主要思路進行編寫和完善，凸顯出教學的新穎性、實用性，不僅僅闡述當前社會中先進的計算機理論及操作技能技術，也應當分析當前新時期背景下計算機網絡的發展趨勢及技術創新。

2.3 教材建設注重理實一體化

計算機原理及基礎知識僅僅是教學的一個組成部分，在理論學習結束之后還應當進行知識原理技術的有效應用。例如，當前社會中所使用的企業CLMS系統、電子政務系統、金融容錯系統等，首先應當詳細闡述網絡系統的基本結構及設計理念，在此之后舉出具有一定典型性和實用性的案例闡述技術運用的必要性。再例如，在講解無線局域網組網技術之后應當及時組建出會議室無線LAN，幫助學生加強對這一知識的理解和應用。

3 網絡教學背景下高職計算機精品課程的建設思路

3.1 與時俱進，基于學科發展實現教學內容的創新

高職院校應當及時分析并掌握計算機行業中的新型研究成果，對教學內容、教學形式進行更新完善，引導并鼓勵學生通過網絡平臺收集更多的計算機文獻資料，提高自身的自學能力。

3.2 運用虛實結合教學法，強化學生專業能力

網絡教學背景下所開展的計算機精品課程通常會通過多媒體教學PPT課件的形式進行展示。在課件中注重學生對計算機知識及課程內容的應知、應會、重難點知識、教學目標等，同時與課堂教學中的板書進行有效的融合，實現圖文并茂，激發學生的自主性。通過flash動畫、視頻演示等多元化的形式實現了數據的封裝與拆分、OSI參考模型信息流動現場制作、局域網組建、Web、FTP服務器架設、交換機與路由器配置等知識點，并且這樣的精品課程已經形成了完整的系統，能夠高效運用于計算機課堂教學過程中。所謂虛實教學，主要是指網上模擬、動畫仿真、軟件演示，而實則主要是指現場操作、實物觀察，通過二者的有效結合提高了教學效率，激發了學生的創新意識及創新能力，拓寬其視野，使其更好地適應計算機科學的快速發展。