課程游戲化背景下幼兒園教學優化策略的研究

■安徽省淮北市教育科學研究所 李永艷

愛玩是幼兒的天性，教師只要稍加利用就會大大提高游戲教學效果。身為幼兒園教師，一定要善于將幼兒感興趣的事物與教學內容相結合，這樣不僅會大大提高游戲教學的趣味性，還會激發幼兒游戲的興趣，促進幼兒在游戲化背景下健康全面地發展。

一、精心設計教學方案，打造趣味課堂

教師精心設計教學方案不僅可以將課堂變得充滿趣味，增添幼兒對游戲的好感，還能將幼兒不易理解的知識用簡潔的語言表達出來，還可以增強集體教學的目標性和計劃性，促進各項教育教學活動有效正常地進行，為提高集體教學效率奠定基礎。

以引導幼兒樹立最基本的安全保護意識為例，鑒于幼兒好奇心重、好動，可以帶領幼兒觀看繪本來進行學習，繪本上的圖片生動有趣，可以調動幼兒學習的動力。繪本中：班級中的幼兒正在上課，大家都很認真和專注，突然教師說，為了表揚大家學習進步，要統一帶領幼兒去游泳，大家聽到后高興極了。大家來到了目的地，幾個小朋友私自離開大隊伍，去未知區域游泳，果不其然，其中的一個幼兒因為長期在水中游泳，體力不支，可能會有溺水的危險，還好旁邊的幼兒及時發現并上報給教師，才沒有發生意外。

在幼兒充分閱讀、猜測、交流繪本的基礎上，然后提問“繪本中的幼兒有哪些事做得不對，是有危險的？”，有的幼兒說道：“不要自己單獨離隊。”還有的幼兒說道：“不要去深處游泳。”此時幼兒就會知道去游泳一定要去安全區域游泳，還要有大人的帶領，防止在發生意外的時候不能得到很好的解決。

二、加強互動教育教學，激發學習動力

師幼互動是幼兒園教學的重要組成部分，良好的師幼關系可以促進幼兒的綜合素質發展。師幼互動從表面意思上說是幼兒和教師的相互配合，從某種意義上說是教師和幼兒經過良好的關系發展到朋友的關系，實現了真正意義上的互動教育，為未來新型的教育教學關系打下基礎。

以引導幼兒養成良好的生活習慣為例，首先在課堂中播放歌謠，激發幼兒的游戲興趣。“吃飯前，要洗手，搓一搓，香香的。睡覺前，要刷牙，白白的，健康的。起床后，要疊被，又整齊，又好看……”然后和幼兒進行互動，我們在吃飯的時候，要怎么做呢？幼兒回答要洗手，那么應該怎么洗呢？幼兒紛紛回答搓一搓，此時可以引導幼兒學習搓一搓的動作，做到眼動、手動、腦動，進一步提高幼兒的學習效率。那么睡覺之前我們應該怎么做呢？刷刷牙，讓幼兒自由配上刷牙的動作，一方面可以加深幼兒對歌謠的印象，另一方面有利于在課堂中帶動幼兒掌握正確的刷牙動作。

在此基礎上，在班級中開展“我要做一個干凈的好寶寶”為主題的游戲，讓幼兒親身示范刷牙、洗手的過程，幼兒拿起牙膏和牙刷，牙膏擠在牙刷上，漱完口之后，從上到下、從左到右地依次刷起牙齒來，整個過程示范得十分正確。還有的幼兒示范洗手的動作，先將手用水浸濕，然后均勻地涂抹上肥皂，上下、交疊、左右地搓起來，棒極了。然后由幼兒根據大家在游戲中的表現評選出“愛干凈最優秀寶寶”，以此激勵幼兒在游戲中好好表現，多多得到同伴和教師的好評和認可。

三、小組合作共同學習，發揮自主能力

小組合作可以給幼兒制造一個安全活躍的氛圍，幼兒不僅可以在小組中積極協商，發表自己的建議和看法，還可以調動小組中的每一個幼兒都積極地投入活動當中。因此，我們幼兒園教師在實施教學任務的時候可以多采用小組合作的形式，發揮幼兒的自主能力。以培養幼兒認識各種不同的動物為例，首先讓幼兒在小組內說說在地球上有哪些生物的存在，有的小組提到了小豬、公雞、小狗，還有的小組提到了小鳥、老牛、老虎，然后小組展示幼兒不認識的動物圖片，豐富幼兒的見識，開拓幼兒的眼界。在小組充分交流的基礎上，再利用多媒體展示動物的視頻，畫面中是一個毛茸茸的小兔子，小兔子是素食動物，一般生活在地洞中，然后展示兔子的叫聲，幫助幼兒了解兔子的特征和叫聲。還有一只大象，大象是灰色的，體型非常大，也是素食動物，引導幼兒聽一聽大象的叫聲。

在此基礎上，在小組中開展模仿游戲大賽，比一比誰模仿的動物最神似，最后鼓勵各小組到講臺上面模仿，可以鍛煉幼兒的膽識和合作意識。比如小組模仿大公雞，有的幼兒將兩只手臂當作翅膀，有的幼兒嘴里咯咯咯地叫著，生動形象地將大公雞模仿出來，其他幼兒也被表演逗笑了。還有的小組幼兒扮演小狗，汪汪地吐著舌頭叫著，像極了一只活潑的小狗。如此一來，幼兒在小組合作游戲中學習了有關動物的知識，還能有效培養幼兒小組合作的能力，進一步促進幼兒綜合素質的提高。

四、多樣化教學手段，提高教學效率

隨著教育的不斷發展，我們幼兒園教師也要緊跟時代的潮流，立足實際，堅持不斷優化、不斷改革，采用幼兒喜聞樂見的教學方式和適合幼兒的教學手段進行教學，進而促進幼兒在游戲化背景下健康全面地發展。

以引導幼兒文明生活為例，首先在班級中引導幼兒養成打招呼的習慣，然后通過拍攝、觀看小視頻來培養幼兒文明生活的良好習慣。在視頻中，蘭蘭早起去上幼兒園，見到了同學，蘭蘭很高興地和小伙伴相互問好，打招呼，然后經過一個垃圾桶，看到垃圾沒有放進垃圾桶，于是蘭蘭就將垃圾放回垃圾桶里面，這一畫面被蘭蘭的教師用手機記錄下來，教師引導幼兒集體觀看小視頻，大家都夸獎蘭蘭是一個懂文明、講禮貌的好孩子。此時幼兒就會知道做一個講文明的孩子才是一個好孩子，才會被大家夸獎和喜歡。

在此基礎上，在班級中開展“我要做文明生活小能手”的游戲，首先設置游戲場景，在場景中設置各種不同的“圈套”，根據幼兒在游戲中的表現決定勝負，其中地上有香蕉皮，看看幼兒是否會將香蕉皮放在垃圾桶里，還有是否會將散落在桌子上的紙張整理整齊，以及幼兒見到教師是否熱心地打招呼等。幼兒在游戲中不斷成長，養成了各種文明的行為和習慣，進一步促進了幼兒健康成長。

五、活躍課堂教學氣氛，激發學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”當幼兒在課堂中對進行的游戲產生濃厚的興趣，就會全身心地投入學習體驗當中，幼兒就會體驗不一樣的游戲感受。因此，我們幼兒園教師要注重活躍課堂氣氛，活躍課堂氣氛是激發幼兒學習和發展的重要因素之一。

以喚醒幼兒的道德為例，首先借助圖畫書幫助幼兒了解孔融讓梨的故事，故事中主要講述孔融在小的時候，父親拿過來兩個大小不相同的梨，父親先讓孔融挑梨，孔融非但沒有拿大個的梨子吃，還主動拿了一個小的吃，父親很疑惑。孔融告訴父親把大的梨子讓給哥哥弟弟吃，這就是孔融讓梨的故事。“那么面對大小梨的時候，我們應該怎么做呢？”幼兒紛紛回答：“把大個的讓出去。”在此基礎上，可以在班級中開展“分享是美德”的游戲，其中分別涉及分享、幫助他人、給需要幫助的人讓座等。在游戲中，有的幼兒分有3個糖塊，有的幼兒一個都沒有，故意使幼兒擁有糖塊的數量分布不均，看看幼兒是否具有分享的意識，只見幼兒紛紛將手中的糖塊分出去，可見幼兒已經具有了分享的意識。

總而言之，在新課程游戲化背景下，幼兒教師的教學方式不僅可以讓幼兒在游戲中不斷主動探索，還能引導幼兒在游戲中學習相關的生活技能，進而促進幼兒在游戲化背景下健康全面地發展。