幼兒園衛生保健工作干預策略分析

■甘肅省天水市實驗幼兒園 鞏曉云

隨著社會的不斷進步，不僅僅家長，社會各界都開始越來越關注幼兒園學前教育，對幼兒園學前教育也提出了越來越高的要求。幼兒園衛生保健工作作為幼兒園開展一切教育活動的前提條件和重中之重，同樣面臨著社會各界的考驗與監督。就此，本文作者立足自身學前教育經驗，以就職的幼兒園為例，就如何優化幼兒園衛生保健工作進行簡要分析，供各位同仁參考、交流。

一、完善管理細則，加強幼兒園衛生管理

正所謂“無規矩不成方圓”，幼兒園的衛生保健管理工作也是一樣的，幼兒園方面要根據相關的規章制度和法律法規，制定個性化的、符合幼兒園實際情況的園所衛生管理制度，并優化管理細則，在幼兒園衛生保健管理工作中分工明確、責任到人，以達成有法可依、有據可查、有人可追的衛生保健管理目的，完善幼兒園衛生保健管理工作。例如，我們幼兒園嚴格按照《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》指導幼兒園相關衛生保健管理工作細則，并配合當地衛生監督管理部門開展衛生監察工作，定期進行衛生保健知識培訓學習，有效提升幼兒園的衛生保健管理水平。同時還會印制專有的表單，對幼兒園從事衛生保健工作的教師進行責任細化和量化，并定期考核，制定相應的獎懲措施，以保證其工作積極性。不僅如此，在小朋友們辦理入園時，我們會檢查小朋友們的疫苗接種情況，并要求家長帶領幼兒到當地的婦幼保健機構做相關檢查，入園之后，每年幼兒園都會開展2次幼兒體檢工作，以了解幼兒的身體發育狀況和健康情況，做到心中有數，并制定相關的幼兒衛生管理干預方案。

二、開展專項培訓，建立高素質衛生保健隊伍

幼兒園教師是小朋友們學習中的“引導者”，那幼兒園保健醫生和保育教師就是我們幼兒園衛生保健工作中的“踐行者”，只有創建一支高素質的衛生保健隊伍，才能保障我們幼兒園衛生保健工作的順利開展。就此，幼兒園方面必須加強專業人員管理、開展專項職業培訓，以助力幼兒園衛生保健工作的有序、順利進行。例如，從員工素質方面，我們幼兒園的所有教職工都有“教師證”，幼兒園食堂的員工也都必須佩戴“健康證”上崗工作。幼兒園方面還會定期開展衛生保健管理工作會議，總結近一段時間以來幼兒園衛生保健工作的情況及需要改進和優化的問題，并吸取教師的建設性意見，不斷完善幼兒園的衛生保健工作。不僅如此，幼兒園方面還會邀請當地衛生管理部門的專家來幼兒園進行衛生保健工作培訓，或者選派幼兒園保育教師等到其他大型幼兒園參觀、學習，以有效提升員工們的幼兒衛生保健意識和衛生保健技能、水平。另外我們幼兒園還適當增加了幼兒園保育教師的數量，從一定程度上分擔保育教師的工作量，提升保育工作質量。多方協作，提升幼兒園保健隊伍水平，以確保幼兒園衛生保健工作得以順利進行。

三、定期檢查園所設施，保障幼兒園環境安全

近年來，關于幼兒園安全事件屢有發生，這也給我們的幼兒園管理工作敲響了“警鐘”，我們不僅要保證小朋友們在幼兒園有一個舒心的教育環境，還要保證小朋友們在幼兒園有一個安全、衛生的硬件外部成長環境。因此要定期檢查園所設施，及時更換或者修繕硬件設備，使小朋友能夠在安全、安心、衛生的環境下學習和生活。例如，幼兒園方面要按照國家的相關規定建設校舍，用材環保、寬敞明亮、通風條件佳，保證幼兒擁有安全的學習環境和生活環境，還要配備專門的衛生保健室，以滿足幼兒園開展衛生保健工作的硬件需求。另外，我們幼兒園還會定期檢查幼兒園的基礎設施，對于有破損的桌角、窗戶、門把手、地板等要及時更換，以免撞傷或者劃傷小朋友們。對于幼兒園的室外大型游戲器械，更要給予更多的關注，因為小朋友們在進行室外游戲時都非常投入且興奮，一旦因為器械問題發生安全事故，那后果不敢想象。所以在選購大型游戲器械時，首先要選購符合安全標準的，在定期檢查的同時，還要教給小朋友們正確的使用方法、遵守規范的游樂秩序，以保障小朋友們在幼兒園能夠安心學習、安全生活。

四、關注幼兒心理衛生，保障幼兒心理健康成長

幼兒園的小朋友基本都處于3～6歲這一成長發育的關鍵時期，也是小朋友們身心發育的重要時期。我們幼兒園方面在衛生保健工作中，不僅要關注小朋友們的身體成長，還要關注小朋友們的心理發育情況，充分掌握這一階段幼兒的心理發育特點，并給予其正確、科學的引導，以為小朋友們的心理健康成長保駕護航。以我自身的保育工作為例，我發現班上有一個插班過來的小男生不愛說話，在課間活動時也是自己一個人玩，不合群。開始我還以為他是不熟悉環境，過幾天就好了，后來我發現他不是不想跟別的小朋友玩，而是不好意思或者說是不敢。于是我就主動走近他，給予他關心，跟他交流，發現他是因為自己說話時吐字不清，怕別的小朋友聽不懂而嘲笑他。于是我就跟主班教師交流，在課上盡量多給這個孩子語言表達的機會，并帶領其他小朋友一起耐心地聽他表達，給予他鼓勵和肯定。同時還多開展集體游戲活動，幫助他更好地融入班集體，讓更多的小朋友認識他、熟悉他。經過我和其他教師的長期干預和引導，這名小男生變得越來越自信，班上的朋友也越來越多，臉上的笑容也越來越多。

五、注重膳食管理，滿足幼兒成長所需

在幼兒園的一日活動中，小朋友們的一日三餐飲食基本都是在幼兒園進行的，所以幼兒園的膳食管理問題直接影響著幼兒園衛生管理工作的質量，其也是幼兒園衛生管理工作水平的直接體現。所以，幼兒園方面要加強對膳食的管理，在保證幼兒園飲食健康的同時，能夠根據小朋友們的身心發育特點與成長需求，科學計算營養配比，使小朋友們在幼兒園能夠吃得安全、吃得健康。例如，我們幼兒園有專人負責幼兒園飲食的溯源工作，保證食品原材料的安全、環保。并聘請了專門的營養師與幼兒園的廚師合作，制定科學的幼兒園食譜，平衡每日、每餐的膳食營養。而且我們幼兒園的主食（饅頭、面條、包子等）都是幼兒園的廚師自己手工制作的，非市面上的半成品，保證安全的同時，還能保證口感。不僅如此，我們幼兒園的保育教師還跟帶班教師合作，對小朋友們進行飲食安全教育，引導小朋友們在吃飯前要洗手，養成良好的衛生習慣。同時告知小朋友們“不挑食、不浪費”，保證飲食營養均衡；在就餐時不能大聲喧嘩，更不能追逐打鬧，做到“食不言”，以保障飲食安全，防止意外嗆咳或者消化不良等情況發生，多方合力，共同保障小朋友們的飲食健康和飲食安全。

六、結語

綜上所述，做好幼兒園的衛生保健管理工作，是幼兒園方面義不容辭的責任與義務，我們作為幼兒園教師，在提升自身職業素養的同時，要配合好幼兒園管理，做好幼兒園衛生保健工作，保障幼兒園的環境安全、飲食安全，助力幼兒園的小朋友們能夠獲得心理和生理的健康成長。