培養(yǎng)初中生積極心理品質(zhì)的有效性策略

甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校 蔡錄元

積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是促進學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵，其包含很多方面，比如，思維能力、真誠以及寬容，以往學(xué)生心理品質(zhì)之所以不高主要取決于教師方式，單一文本式的授課模式并不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也不能實現(xiàn)提高教學(xué)水平的目的。所以初中教師在進行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的時候，應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力，促使他們主動參與到課堂活動中去，最終既能夠提升學(xué)生心理品質(zhì)，又可以推動教學(xué)活動順利進行。

一、突出學(xué)生課堂主體地位

作為一名合格的初中教師，日常教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生課堂主體地位，這是提升學(xué)生積極心理品質(zhì)最重要的前提，以往教學(xué)活動總是以教師講解為主，學(xué)生并沒有機會闡述自己的觀點和想法，一度淪為被動接受知識的容器，久而久之，就會喪失原有的學(xué)習(xí)動力和熱情，這十分不利于心理品質(zhì)教學(xué)活動的順利進行。所以必須要重視學(xué)生的主體地位，將教學(xué)活動主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓他們能夠真正成為課堂教學(xué)活動的主人，進一步收獲知識和享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。比如在學(xué)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們能夠在課堂中暢所欲言地交流，通過一番探討后不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，還可以大幅度提升他們心理品質(zhì)，從而加快教學(xué)活動的進展速度。

二、采取科學(xué)教育方式方法

傳統(tǒng)單一教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué)，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦喪失了學(xué)習(xí)興趣就不能主動參與到課堂活動中，更不要講提升學(xué)生心理品質(zhì)了。……