科學(xué)探究游戲中教師的有效指導(dǎo)策略

■福建省廈門市海滄區(qū)第一科技幼兒園 林依萍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都高度重視幼兒科學(xué)教育的發(fā)展。而幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。顯然，開展科學(xué)探究活動(dòng)，最有效的方法就是將科學(xué)探究和游戲結(jié)合起來(lái)。但事實(shí)上，3～6歲的幼兒認(rèn)知水平比較薄弱，尚不能依靠個(gè)人力量展開有效的科學(xué)探究游戲。這時(shí)，作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)當(dāng)有效指導(dǎo)幼兒，促使他們?cè)诳茖W(xué)探究游戲中獲得發(fā)展。根據(jù)自身學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下幾個(gè)方面的有效指導(dǎo)策略：

一、優(yōu)化環(huán)境材料，開展科學(xué)探究游戲

環(huán)境和材料是幼兒科學(xué)探究游戲的基礎(chǔ)。在有效指導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探究游戲之前，教師首先應(yīng)當(dāng)優(yōu)化探究游戲和探究材料，為科學(xué)探究游戲的開設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化探究環(huán)境

以“探究環(huán)境”為例，結(jié)合3～6歲幼兒的認(rèn)知水平來(lái)開展科學(xué)探究游戲，最直接的方法就是讓環(huán)境成為幼兒的教師，幼兒在熟悉的環(huán)境中相對(duì)比較放松，更容易啟發(fā)思維來(lái)開展科學(xué)探究活動(dòng)，提高游戲效率。一般而言，教師可以利用自然環(huán)境開設(shè)戶外科學(xué)探究游戲活動(dòng)，如帶孩子們走出教室，走到戶外探究“葉子的秘密”等。而在室內(nèi)科學(xué)探究游戲，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)自然角、科學(xué)區(qū)、探究樂(lè)園，開展親子探究活動(dòng)等形式來(lái)優(yōu)化探究環(huán)境。

（二）優(yōu)化探究材料

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧來(lái)源于材料?！痹陂_展科學(xué)探究游戲時(shí)，優(yōu)化探究材料能為科學(xué)探究游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。……