試析小學語文學科素養與語言文字運用

■福建省福州市倉山區教師進修學校附屬第三小學 陳樂寧

在小學語文的教學過程中，學生除了能學到更多語文知識，積累更多基礎知識之外，還能提高實踐能力，即接受語言運用能力的培養。培養學生的語言運用能力是多方面的，對一些文章的感悟、品鑒，或是記錄一些隨筆，都是可行的方法。另外，在實際教學的過程中，要注意語言的運用是貫穿于整個的教學過程中的，因此教師在教學的過程中也應該格外注意，保證學生在潛移默化中接受教師的熏陶。

一、小學語文學科素養

新課改不斷推進，語文教學的過程中語文核心素養培養的重要性也愈發地突出，教學的重點也逐漸向語文核心素養的培養上傾斜。對小學階段的學生進行語文核心素養的培養，不僅能促進他們的全面發展，同時還能促進日后的長遠發展。

二、小學語文核心素養中的語言文字運用

（一）語言文字使用的意義

由于語文學科是一項非常全面的學科，其語言的學習具有全面性，同時也具有能動性，有效地避免人文性和工具性的爭執。在語文教學的過程中，無論是在課堂的教學過程中，還是理論實踐中，人們都非常關注和肯定語文教學的意義和作用。進行語言文字運用的學習能夠有效地激發學生的學習興趣，培養他們養成良好的習慣，同時，也能更好地保護他們的天性。

（二）語言文字的重點是運用

學生語言文字運用能力的提升，需要重視日常的教學過程，學生在日常的學習過程中，要養成善于積累的好習慣，教師也應該發揮自身的督促和引導作用，使更多的學生了解文字的運用特點?！?br>