幼小銜接之幼兒行為習慣的養成探討

■甘肅省張掖市山丹縣清泉幼兒園 毛應春

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出“學前教育應重視有效運用各種有利的教育資源，與小學相互銜接，以便為孩子的未來發展創造良好條件”。為此，幼師應把握教學引導的“度”，以循序漸進的方式促進孩子形成良好的行為規范、生活習慣。在確保孩子身心健康成長的基礎上，使其得到思維能力、認知意識的提升，為其步入系統性教學奠基。以連續性實踐活動，促進孩子養成早睡早起、參與體育鍛煉、發展多樣愛好的習慣與意識，讓幼兒的綜合能力得以全面發展。

一、立足幼小銜接培養幼兒行為習慣的必要性

孩子既是家庭的希望，也是國家的未來。學前教育不僅有助于促進孩子融入集體生活，調動其學習興趣，使其形成健康意識、科學精神，具有溝通能力、社會規則意識與藝術素養，更將通過符合孩子身心發展、智力發育、興趣培養的方式科學、合理地設計游戲活動，使孩子的身體協調性、精細動作、語言能力、思維能力得到同步發展。尤其在社會經濟、信息技術迅猛發展的新時期，生活節奏快、行業間競爭壓力加劇，父母對孩子的教育問題愈發重視。

有的家長存在迫切的“望子成龍、望女成鳳”心理，或是“唯恐孩子輸在起跑線”的緊張感，讓孩子在幼兒園階段便開始接觸多種樂器、鍛煉口才能力、學習拼音及珠算等，這既不符合幼兒的成長規律，也不利于孩子的健康成長，會造成幼兒的疲乏感。……