基于學生個性化發展的小學數學作業設計研究

■江蘇省南京市雨花外國語小學 孫立平

在新課程背景下，以新課程標準為依據，根據小學生身心發展水平，我除了讓學生完成課本中的基本練習以外，還對如何設計出有趣、新穎、高效的新型數學作業，進行了一些初步探索與嘗試。

一、讓趣味型作業激發學生的學習興趣

學習興趣是學習動機中一個最活躍的因子，也是學生學習的最大動力，沒有興趣的學習是一種被動地學習，是枯燥、痛苦的過程。因此，為了讓學生體會到數學與生活之間的緊密聯系，感受到學習數學的無窮樂趣，平時教學中我把作業轉變成“玩”數學，讓學生產生愉悅的心情，從而更主動地參與到教學活動中。

（一）繪畫式作業

數學學科與其他學科有著密切的關聯，尤其在新課程背景要求下，學生思維不能僅僅局限在單一學科，而要以點帶面，促使學生在數學學科的學習過程中融匯貫通其他學科知識，構筑完善的學科素養體系。因此，在小學數學學科課程教學過程中，教師可以結合實際教學內容和特點，設計出一些繪畫式作業，引導學生在參與繪畫的過程中，充分調動學生對數學學科問題的解決興趣和積極欲望，從而有效

輔助學生利用繪畫方式鞏固、應用數學知識，例如，教學《10以內的數》后，我讓學生回家自己創作一幅數字想象畫畫，畫中要有1～10這10個數。又如教學《分米的認識》后，讓學生回家做一張長1分米6厘米，寬12厘米的卡片作為國慶節送給教師或者同學以及家人的小禮物。……