新課標下對高中地理教學的思考與分析

■甘肅省張家川回族自治縣第三高級中學 馬萬里

地理新課程標準中指出，要轉變過去落后教學行為和教學方法，改善學生接受學習的狀態，倡導學生自主性、探究性學習，讓學生學到對終身有用的地理。構建開放式的地理課堂，以促進學生知識與能力的全面發展。但是當前有部分高中地理教師對新課標標準的理解不到位，仍受傳統教學觀念的影響，導致地理課堂教學出現了形式化、低效化的現象。所以，高中地理教師必須要與時俱進，牢牢掌握新課程標準內容和要求，并以此為基礎來推動教學方法的改進與革新，解決教學中的問題，最終實現高中地理教學有效地發展和提升。

一、及時轉變教學觀念，落實新課標教學要求

觀念通常是教學行為的指引，只有樹立了科學的觀念和思想才能保證教學行為的科學和有效。所以，高中地理教師必須要走出傳統教學的誤區，及時轉變應試教育等落后的教學觀念和思想，以新課程改革理念為教學指導，并將新課程標準中對地理教學提出的任務和要求全面落實到教學實踐過程之中，選擇科學、合理的教學方法，優化課堂教學環節的設計，實施創新教育、素質教育，讓學生有更加廣闊的思考、學習與探究的空間，奠定高效教學的基礎。

二、優化課堂提問環節，引導學生探究式學習

提問是課堂教學活動過程中的重要環節，在傳統教學模式下地理教師往往忽略了對學生的提問，或者在提問后直接公布答案，導致課堂提問流于形式，學生對地理知識的學習也只能停留于“表面”。……