提高小學中高年級學生習作能力的探索

■甘肅省張掖市甘州區青西小學 代吉堂

在小學語文習作教學中，學生習作能力的培養狀況不容樂觀，雖然教師一直極力順應新課改的變化，不斷地引入新形式教學手段，但是在習作教學方面仍未完全擺脫“模板式”教學方法，即教師讓學生整理寫作模板，并往模板里套內容，這種自作教學方式極大地抑制了學生的想象力和創造力，造成許多小學生都對語文習作不感興趣，也不擅長，這嚴重影響了學生語言表達、情感表述等多方面的能力。針對這種情況，教師必須要總結小學高年級習作學習存在的不足，針對性地進行教學創新，制定相關的教學策略，提升學生綜合的習作能力。本文據此進行分析，具體如下。

一、小學高年級學生語文習作學習存在的不足

（一）閱讀量少

學生的閱讀量是導致其語文習作能力不足的關鍵因素。受傳統應試教育大環境的影響，許多語文教師讓學生專注于教材內容學習和不斷地做題，雖然這種方式也能在一定程度上提升其習作能力，但是效果卻遠不如課外拓展閱讀。

有些偏遠地區的學校在小學師資力量上明顯不強，無法為學生構建具有規模的圖書館，身邊的閱讀材料也鮮有適合小學生的，這也是造成小學生閱讀量少的主要原因之一。

（二）缺乏習作技巧

習作技巧的高低將直接影響學生語文作文的質量。一篇好的作文，在遣詞造句、謀篇布局、思想表述都要做到高質量。但是現在的小學生往往只注重遣詞造句，即只要我把字詞和句子寫對就行，沒有過多關注系統化的、情節化的描寫，學生對思想表述、情感表達就缺乏真實感。……