談流行音樂與音樂教學的融合

王大璋

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 張掖 734300）

當前，隨著生活品質(zhì)不斷提升，人們開始注重精神需求，而音樂作為精神文化的重要內(nèi)容，可滿足人們的新需求。中職院校作為人才培養(yǎng)基地，在音樂人才培養(yǎng)中應注重與時俱進，將流行音樂與課堂教學結(jié)合起來，端正學生的學習態(tài)度，使其逐漸對音樂課堂產(chǎn)生興趣，進而全面提升音樂教與學的效率。

一、流行音樂與音樂教學的融合意義

（一）促進學生音樂素養(yǎng)提升

流行音樂與教學相結(jié)合有助于學生專業(yè)技能與音樂素養(yǎng)的提升。在職業(yè)院校音樂教學中，教師通過合理選擇音樂題材、結(jié)合流行音樂等方式，使學生學習內(nèi)容得以豐富。在流行音樂與教學融合后，學生視野更加開闊，掌握了更多音樂領(lǐng)域的知識，提高了社會適應力與綜合能力，可在潛移默化中形成良好的音樂素養(yǎng)［1］。

（二）強化學生音樂技能水平

融入流行音樂可使學生在形式多樣、內(nèi)容健康的曲目學習中掌握更多音樂技巧，以免因過度開展技術(shù)類、文化課教學感到疲倦乏味。流行音樂引入課堂，有助于培養(yǎng)學生興趣愛好，促進其特長的發(fā)揮，為后續(xù)樂曲學習提供更多便利。

（三）培養(yǎng)學生綜合能力

引入流行音樂的方式可吸引學生注意力，并激發(fā)其學習欲望，促進其課程學習能力、藝術(shù)感悟與鑒賞能力的全面提升，實現(xiàn)多元能力培養(yǎng)目標。在當前音樂教學中，將流行元素引入課堂，有助于音樂興趣培養(yǎng)，為音樂技能提升帶來更多助力，對學生綜合能力培養(yǎng)具有重要意義［2］。

二、流行音樂與音樂教學的融合措施

音樂作為中職教學體系中的重要內(nèi)容，不但可緩解學習壓力，還可陶冶情操。但是，教學理念、教學內(nèi)容與模式等方面存在的些許問題，影響了學生音樂學習興趣的提升。對此，教師可將流行音樂引入其中，采用學生喜聞樂見的方式教學，為課堂增添活力，使學生積極主動地參與課堂活動，進一步提高音樂水平。

（一）合理選擇題材，激發(fā)學習興趣

音樂隨著時代的變化而改變，當代流行音樂的誕生使大眾審美發(fā)生變化，受到“90后”和“00后”的廣泛歡迎，職教工作者應滿足當前審美需求，以流行音樂為抓手促進職業(yè)音樂教育改革創(chuàng)新［3］。要想提高二者的融合效率，教師應選擇合適的音樂題材，使流行音樂能夠與教材內(nèi)容相匹配，通過二者的無痕融合使學生感受到音樂課堂的無限活力，從而激發(fā)學生的學習興趣。以經(jīng)典民歌《茉莉花》為例，在以往的教學中，教師單純按照教材內(nèi)容講解，學生始終興致寥寥。為了激發(fā)學生的熱情，教師可借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜索學生喜愛的明星關(guān)于該首歌曲的翻唱版本，如鄧家佳、何慧兒。在偶像的影響下，學生會對該歌曲產(chǎn)生更多興趣，更加認真地學習，為這首老歌增添新的活力。在課堂教學中，教師先為學生講解該首歌曲的相關(guān)知識，再利用多媒體為學生播放翻唱版本，供學生對比欣賞，感受本首歌曲的獨特韻味。

（二）營造教學情境，創(chuàng)新教學內(nèi)容與模式

針對當前音樂教學中內(nèi)容與模式方面存在的問題，可通過創(chuàng)設(shè)教學情境、古今文化結(jié)合等方式來解決，使學生在特定的情境下充分感受音樂魅力，弘揚傳統(tǒng)音樂文化。

1.創(chuàng)設(shè)情境，深化音樂感受

音樂是一種抽象藝術(shù)，教師不應給予學生過多壓力，而要根據(jù)教學內(nèi)容，營造與之相適應的情境和氛圍，激發(fā)學生的音樂靈感［4］。同時，良好的教學氛圍可使學生更好感受音樂的魅力，還可抒發(fā)情感，提高學習質(zhì)量。例如，在學習《送別》時，教師可引導學生想一想自己與好友、親人別離時的場景，講一講自己的離別故事，回味當時的感受，在特定的情境下學習樂曲；教師還可向?qū)W生推薦一些關(guān)于別離的流行歌曲，如《一起走過的日子》《離別的車站》《西海情歌》等，通過此類歌曲增強代入感，使學生更好體會音樂內(nèi)涵，在學習知識的同時獲得人生感悟。

2.古今結(jié)合，弘揚音樂文化

在傳統(tǒng)教學模式下，教師通常先講解理論知識，再進行音樂技巧訓練。在理論學習階段，學生很容易喪失熱情，導致后續(xù)技巧訓練效果不佳［5］。對此，教師可將流行音樂引入其中，將理論與技巧結(jié)合訓練。與其他學科相比，學生對音樂課始終保持濃厚興趣，教師對教學內(nèi)容與模式進行創(chuàng)新，將會事半功倍。例如，在學習“古代歌曲與戲曲音樂”時，需要教師向?qū)W生介紹音樂發(fā)展史。這時，教師便可采用古今結(jié)合的方式，將現(xiàn)代流行音樂中與歷史文化相關(guān)的歌曲引入課堂，如《青花瓷》《明月幾時有》《蘭亭序》等，通過此類歌曲豐富教學內(nèi)容。在實際教學中，教師可先為學生講解音樂發(fā)展史，然后播放與該段歷史相關(guān)的現(xiàn)代音樂。例如，在講解晉代音樂特點時，可播放歌曲《蘭亭序》，因它與晉代文學作品同名，且學生較為熟悉，更易吸引學生；再如，講解宋代音樂特點時，教師可播放《但愿人長久》，學生自然會想起宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》，由此對古代音樂文化產(chǎn)生濃厚興趣，使理論學習變得生動有趣，并在腦海中留下深刻的印象，同時促進優(yōu)秀音樂文化的弘揚與傳承。

（三）拓展第二課堂，豐富音樂活動類型

課上學習重要性不言而喻，但課下活動同樣不可忽視。在職業(yè)院校的音樂教學中，教師應注重素質(zhì)教育，通過引入流行音樂的方式，激發(fā)學生的學習熱情，并積極拓展第二課堂，使音樂活動類型更加豐富，教學效率也得到進一步提升。一方面，組織開展課下活動。在音樂教學中，教師可通過開展豐富多彩的課下活動的方式，將流行音樂引入課堂，促進理論與實踐有機結(jié)合。例如，在理論知識學習后，鼓勵學生參與創(chuàng)意比賽活動，將自己所學內(nèi)容通過多種樂曲形式表現(xiàn)出來，通過音樂抒發(fā)自己的情感，按照一定規(guī)則翻唱，從而深入挖掘音樂魅力。再如，鼓勵學生搜集當代流行音樂，利用現(xiàn)有材料自主創(chuàng)作，發(fā)揮自己的聰明才智，提高音樂創(chuàng)造能力。另一方面，音樂與時代相結(jié)合。“與時俱進”一詞在音樂教學中同樣適用，師生應多關(guān)注社會熱點與焦點，教師應幫助學生培養(yǎng)責任意識，引導學生樹立正確的價值觀。例如，教師可要求學生通過兩會了解社會發(fā)展趨勢，將兩會期間的歌曲《我和我的祖國》引入課堂，使其感受流行音樂的聽覺效果。在教學中，教師應始終堅持與時俱進，將教學內(nèi)容與時事熱點相連，使音樂教學緊跟時代步伐［6］。此外，教師還應走進學生的內(nèi)心世界，將傳統(tǒng)教學變成主題教學。要求學生以小組為單位，通過上網(wǎng)搜集資料的方式，不斷完善自身的認知體系，探尋流行音樂元素的本質(zhì)特征，逐漸擴大想象空間，通過挖掘優(yōu)秀音樂作品的本質(zhì)，最終達到高效學習的目標，促進音樂素質(zhì)和藝術(shù)境界的提升。

結(jié)語

綜上所述，當前流行音樂發(fā)展得如火如荼，大眾喜愛度不斷提升。要想更好地推動中職音樂事業(yè)發(fā)展，教師應將流行音樂引入其中，優(yōu)化創(chuàng)新教學模式與內(nèi)容，這對職業(yè)院校音樂改革意義重大。在日常教學中，教師應通過合理選擇題材、營造教學情境、拓展第二課堂等方式，使學生獲得不一樣的情緒體驗，真正感受到音樂魅力，并在潛移默化中學習和進步，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。