學前教育中生活化創意美術研究

■甘肅省張掖市高臺縣東苑幼兒園 趙 瑛

幼兒園日常生活教學當中，美術教育是五大領域的主要任務之一，對于幼兒美好心靈品質的形成起到至關重要的作用。通過生活化的美術活動，提高幼兒用藝術的眼光審視生活的能力，能夠發現生活當中美好的事物，能夠發現美好事物身上的閃光藝術點，從而獲得美術創作的靈感，提高美術創作能力。把美術作品生活化，能提高幼兒的生活品位能力，陶冶幼兒的藝術情操，培養他們高雅的藝術情趣。

一、生活化創意美術活動，能培養幼兒的審美情趣

現實生活當中的大千世界，有些事物總是顯示它的兩面性特點，于是有了真善美與假惡丑的區別，人們總是欣賞事物的真善美，給人以神情的愉悅。厭惡和痛恨假惡丑的一面，凈化美好的生活，營造一個純真的生活環境，讓人們安居樂業，愉快地生活。幼兒美術教育，就是讓幼兒拿起手中的畫筆，捕捉生活當中真善美的一面，把事物的閃光點用藝術的語言表達出來，給人們提供精神食糧。幼兒由于年齡小的特點，還沒有形成自己獨立自主的判斷能力，對事物的善惡好壞分辨不清，所以在生活當中觀察的時候，往往是主觀臆想，認為一切都是美好的，他們這種直觀性、片面性的想法，不利于發現事物美好的一面。那么在日常生活當中，培養學生生活化的審美能力，在他們初步認識生活的時候，就讓他們從美術的角度，觀察生活。生活當中有許許多多的圖案，有些是自然形成的，有些是后天人工所做，那么這些圖案美在何處，需要用欣賞的眼光去看。大千世界的生活顯得斑斕多彩，那么如何用手中的蠟筆，去描繪豐富多彩的生活，就是美術教育的宗旨所在。大自然當中，事物顯得色彩陸離，光彩奪目，裝扮自然之景，美化生活情趣，怎么把如此美好的色彩表現出來，也是美術教育的根本任務之一。

二、生活化美術創意活動能夠發展幼兒個性

美術創意，就是引導幼兒把生活當中觀察到的美好事物，通過手中的畫筆藝術地再現出來，表達自己的情感愿望，抒發對生活的熱愛情趣。生活之美畢竟不同于藝術之美，二者之間有必然的聯系，但是也有必然的不同，所以幼兒再現生活自然之美的時候，都會把自己的主觀愿望融合于美術作品當中，以此來表現自己的個性。在美術創作活動之中，幼兒能夠體驗到成功的快樂、藝術情趣的愉悅。生活化藝術創意活動之中，可以通過同一個題材，讓幼兒用美術的形式表達自己內心世界的所感所想，用手中的畫筆繪制出不同形式的作品，展現自我個性，張揚個人能力，凸現生活的豐富性。如果教師在創意美術活動之中，要求幼兒用同一種形式表達美術內容，不但扼殺了美術作品的生命力、藝術感染力，而且扼殺了幼兒的豐富想象力以及展現個性的藝術的表現力，所以必須要反對“照貓畫虎”式教學模式，反對千篇一律的作品，真正解放幼兒的個性創作能力，提高幼兒的美術活動效果。

比如在《小小手》美術創意活動之中，引導幼兒用自己的手掌作畫。這種美術活動，如果不能夠發揮幼兒的個性作用，幼兒創作出來的作品就會呈現同一種畫面，同一種風格，毫無個性所言。因為一個人的手掌是相同的，拓印出來的指紋幾乎是一樣的，所以在實際的教學當中，就要鼓勵幼兒發揮自己的主觀能動性作用，拓印自己心目當中的畫面，表達對生活的理解，對藝術美的追求。幼兒個性的發展，需要在美術創意活動之中有意識地去引導培養，用幼兒的思想和眼光去觀察生活、欣賞自然，表達自己心中的所感所想，這樣他們的個性就能夠得到很好的發展。

三、通過故事為幼兒美術創意活動提供想象空間

幼兒的想象力是非常豐富的，他們腦海中的幻想世界是大人永遠無法理解的。日常生活當中的一些物品，在他們心中具有無限的藝術魅力，可以變換不同的角色，扮演不同的形象，進行游戲活動。如果能夠利用幼兒豐富的想象力，通過聽故事開發幼兒的藝術創意活動，培養他們的藝術創新能力，可以說達到了一箭三雕的藝術效果。在教學當中，事先明確告訴他們，一邊聽故事一邊發揮自己豐富的想象力，想象故事當中的人物都經歷了哪些活動，哪一個活動給你的印象最深刻，最能觸動你心靈深處的那根琴弦，那么就把它想象出來，聽完故事之后拿起手中的畫筆，繪制出故事當中聽到的故事內容。這種聽故事創意美術活動，難度有點大，適合在幼兒大班教學當中運用，適合想象力豐富、思維敏捷、語言表達能力強的幼兒。

比如在《我們的家》這節美術創意活動課之中，引導幼兒通過想象繪制一幅幸福美滿的家庭圖畫，那么教師可以通過講故事的形式，講述爸爸的勤勞持家、媽媽的辛勤勞作、小朋友的勤奮好學。故事講完了，可以讓幼兒用手中的畫筆描繪爸爸勤勞致富的模樣、媽媽辛勤勞作的樣子、自己勤奮好學的神態。一家三口人各有各的長相模樣、習慣愛好，那么在藝術創作活動當中，就需要把它們全部表現出來。比如爸爸平時愛穿什么衣物，那么就把他繪制到自己的作品當中。媽媽也是一樣，在繪畫的時候，表現出媽媽的習慣愛好。自己的個性特點就不用說了，在美術作品中都要表現出來。通過豐富的想象力，給自己的家繪制幾間漂亮的房間，對房間進行裝飾。通過以上的步驟，一幅作品就完成了。上述教學活動之中，通過講故事引起幼兒的豐富想象力，通過想象力喚起幼兒對生活的回憶，從而找到所要繪制的內容素材，有了素材內容就很容易繪制美術作品。

四、結語

生活中的創意活動，可以說無處不在，如果留心觀察，隨時隨地都能夠找到創作的素材。生活化的幼兒美術創意活動之中，一方面需要引導幼兒觀察生活，觀察自然現象，找到個性化創作的靈感；一方面需要發揮幼兒的主觀創作能力，用自己手中的畫筆繪制自己心目當中的藝術形象，表達對生活的理解，對藝術的追求。