淺談高校培育工匠精神的意義

文 楊 麗

工匠精神歷史悠久，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在黨的 “十三五”規(guī)劃報告里首次倡導工匠精神，黨的十九大政府工作報告中也強調(diào)了傳承和弘揚工匠精神的重要性。當代社會各種生產(chǎn)智能化升級，工匠精神也得到了發(fā)展：個性化生產(chǎn)、從“中國制造”向“中國智造”的轉(zhuǎn)型發(fā)展。中國經(jīng)濟進入了高速發(fā)展的時期，需要一大批具有工匠精神的建設者，高校肩負著培養(yǎng)社會主義建設者的重擔。

一、工匠精神的內(nèi)涵

工匠在《現(xiàn)代漢語詞典》中的定義：手藝工人。《莊子·馬蹄》：“夫殘樸以為器，工匠之罪也；毀道德以為仁義，圣人之過也。”工匠，在傳統(tǒng)上認為是“手藝工人”，即具有專門技藝特長的手工業(yè)勞動者。《韓非子·定法》說：“夫匠者，手巧也……”可見，手藝精巧是工匠的基本特征之一。[1]

工匠精神倡導的是立足傳統(tǒng)技藝，包括高超的技藝和精湛的技能[2]，要求應當有精益求精的工作理念，專注負責的工作態(tài)度，以及解放思想、迎難而上的精神，實現(xiàn)技術的改進和產(chǎn)品的創(chuàng)新，打造最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在人類的歷史長河中，中國古代工匠精神是提煉中國工匠精神的思想源泉[3]。

例如，春秋戰(zhàn)國時期的魯班被稱為“工匠始祖”。魯班在生產(chǎn)實踐中受到啟發(fā)，經(jīng)過反復研究、推敲、試驗之后才制作出各種工具。這些成果包含了對工作的熱情和堅韌不拔的毅力，很多工具都沿用至今。

戰(zhàn)國時期的李冰對天文和地理很有研究。他主持修建了岷江流域的其他水利工程、在成都修了七座橋等等，他一生興辦了許多水利工程，其中最著名的水利工程是都江堰，李冰是都江堰的設計者和興建的組織者。都江堰是中國目前保存最完整的古代水利工程。

隋代的李春是造橋匠師，河北邢臺臨城人。公元595年至公元605年建造趙州橋，趙州橋又稱安濟橋。趙州橋全部用石料建成，存世已有1500多年，充分體現(xiàn)了古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國建筑史上的奇跡，標志著建筑技術提高到全新的高度。

這些優(yōu)秀的工匠都強調(diào)內(nèi)在精神實質(zhì)與外在勞動本質(zhì)相統(tǒng)一，也就是“道法自然，天人合一”，強調(diào)法則是普遍存在的，人與物要有所法、要遵守自然。強調(diào)法則、有序、統(tǒng)一。規(guī)范的工藝使技能的訓練得到支撐，從而造就了高質(zhì)量的產(chǎn)品。經(jīng)過不間斷的工作勞動，工作情境得到激發(fā)，造就了高尚的人格，造就了中華民族五千年輝煌的發(fā)展歷史。

二、工匠精神的當代價值

在中華文明五千年的歷史長河中，中華文明的發(fā)展與繁榮主要集中在青銅器、陶瓷、絲綢、刺繡等能工巧匠創(chuàng)作的精美物品中得到體現(xiàn)。

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

工匠精神提升精神追求，職業(yè)修養(yǎng)，完善個人職業(yè)素養(yǎng)，最后成就職業(yè)成長。工匠對于職業(yè)的執(zhí)著與熱愛、專注與堅持、專業(yè)與敬業(yè)，產(chǎn)生一種專心致志的敬業(yè)精神，用嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待自己的職業(yè)，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀對公民道德規(guī)范的基本要求。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要站在科技前沿的專家學者，更需要一大批建設社會主義國家的能工巧匠，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展、發(fā)揚光大具有重要的時代價值。

（二）精益求精的工作態(tài)度

最早形容精益求精的詞語是“如切如磋，如琢如磨”，出自《詩經(jīng)·衛(wèi)風·淇奧》。比喻學習或者研究問題時彼此商討、互相吸取長處，改正缺點。宋代的朱熹對它的本質(zhì)做了深入的提煉，“言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也。”[4]“精益求精”一詞由此誕生，它對治學、修身、做事具有積極作用。

工匠專注于某一個領域，對產(chǎn)品及工序過程都是非常專注地投入，精益求精，孜孜不倦地追求完美和極致，力求做到最好，即追求的是一絲不茍的工作態(tài)度、精湛的技藝、精致完美的產(chǎn)品。這是工匠所追求的一種重要美德。

（三）創(chuàng)新的精神

工匠的創(chuàng)新精神就是追求突破、追求革新。社會繁榮和技術進步主要靠工匠們發(fā)明創(chuàng)造。在中華文明的歷史長河中，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的能工巧匠，為社會發(fā)展、科技進步做出了巨大的貢獻。正是由于工匠們的不斷努力，不斷追求科技創(chuàng)新、技術進步，才使中國制造走向世界，讓中國創(chuàng)新影響世界。這是大國工匠精神，是國家民族振興的源泉。

三、高校培育工匠精神是時代的需要

（一）新時代高校肩負的使命

當前中國經(jīng)濟進入了高速發(fā)展的時期，為實現(xiàn)從“中國制造”向“中國智造”的轉(zhuǎn)變，需要一大批具有敬業(yè)精神的建設者。高校是培養(yǎng)社會主義建設人才的高地，在全面建成小康社會、實現(xiàn)中國夢的進程中，肩負著培養(yǎng)人才的重擔。

學生是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，是社會主義事業(yè)的接班人。高校培育工匠精神，讓企業(yè)優(yōu)秀文化進校園，采用邀請企業(yè)成功人士進行專題報告、優(yōu)秀校友經(jīng)驗分享會等方式，推進高校工匠精神培育平臺。增強學生的責任感和使命感，讓工匠精神扎根校園，貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程。

（二）工匠精神是社會主義核心價值觀對公民道德規(guī)范的基本要求

在社會主義核心價值觀的要求中，代表公民基本道德規(guī)范的是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。工匠精神的職業(yè)情感，是個人對祖國的情懷，以振興中華為己任，自覺報效祖國。工匠精神需要有敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為準則，忠于職守，克己奉公。工匠精神的職業(yè)行為品質(zhì)是中華五千年傳承的道德傳統(tǒng)，完美地詮釋了誠實勞動、信守諾言的職業(yè)精神。工匠精神需要有寬廣的職業(yè)胸懷，體現(xiàn)了人與人之間的相互關心、相互幫助。

四、高校培育工匠精神，對學生成長的重要意義

（一）工匠精神的培育促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高校培育工匠精神，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度以及創(chuàng)新的工作精神。新時代呼喚創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新能力也可以說是發(fā)現(xiàn)問題的能力，在工作學習中多思考并提出問題，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到培養(yǎng)人才的目的。通過加強學生的綜合實踐教學、結(jié)合優(yōu)秀企業(yè)文化，提高學生的創(chuàng)新能力，促成創(chuàng)造力的形成。現(xiàn)在高校都在鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，正是出于這種理念。

（二）工匠精神的培育促進完善學生職業(yè)生涯規(guī)劃

高校工匠精神的培育使學生對專業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景有更深入的了解，幫助學生樹立崇高的職業(yè)理想，養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度。通過與校企合作企業(yè)的交流，讓企業(yè)文化進入校園，讓學生認識到企業(yè)精神：求真務實、精益求精、團隊精神等，使學生對行業(yè)的發(fā)展有了解，進而對個人的職業(yè)發(fā)展進行思考。讓學生能正確認識自己，培養(yǎng)職業(yè)興趣，將職業(yè)作為事業(yè)，認真學習專業(yè)知識，提前做好進入職場的準備，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。