“放管服”改革背景下音樂舞蹈學(xué)科職稱評審標(biāo)準(zhǔn)探究
——以廣東省本科高校為例

劉春芳

（星海音樂學(xué)院 人事處，廣東 廣州 511436）

音樂舞蹈學(xué)科雖然屬于文科，但又具有專業(yè)獨(dú)特性。在職稱評審中，文科、理科專業(yè)通常從論文和科研項目的數(shù)量與質(zhì)量等方面進(jìn)行評價，而這類評價標(biāo)準(zhǔn)用在音樂舞蹈學(xué)科尤其是音樂舞蹈表演、音樂創(chuàng)作等專業(yè)中較難作出切合實際的評價。從歐洲文藝復(fù)興時期起，藝術(shù)和科學(xué)就屬于兩個不同的領(lǐng)域。科學(xué)是關(guān)于自然界、社會和思維發(fā)展規(guī)律的知識體系，是在人們社會實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是實踐經(jīng)驗的總結(jié)。而音樂舞蹈則更多地表現(xiàn)人的主觀情感、情緒等，屬于精神世界的范疇。因而，兩者的職稱評審不能使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

一、往年音樂舞蹈學(xué)科職稱評審的做法

廣東省的職稱評審條件，基本采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，對音樂舞蹈學(xué)科未進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，偏重對學(xué)科理論方面的研究，注重科研成果，對藝術(shù)實踐方面的要求較少。以音樂表演專業(yè)為例，對該專業(yè)的教師來說，教師及學(xué)生的藝術(shù)實踐活動是該專業(yè)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)。音樂表演專業(yè)的教師舉辦一場音樂會需要耗費(fèi)大量的精力和財力，經(jīng)過長達(dá)數(shù)月的練習(xí)或排練才能呈現(xiàn)一場較高水平的音樂會，如果音樂舞蹈學(xué)科教師的職稱評審?fù)耆珔⒄铡按笪目啤钡臉?biāo)準(zhǔn)，埋頭寫論文、做項目，這對他們來說偏離了該專業(yè)的本質(zhì)，顯然是不可行的。因此，音樂會等藝術(shù)實踐成果作為該學(xué)科非常重要的業(yè)績成果若不被列入評價標(biāo)準(zhǔn)，顯然不符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律。

2017年之前，廣東省本科高校音樂舞蹈學(xué)科由教育廳組織職稱評審工作，評審參照廣東省人社廳的職稱文件執(zhí)行，該文件提出了針對藝術(shù)類專業(yè)的規(guī)定。以評審正高職稱的條件為例，在業(yè)績成果條件中規(guī)定：“藝術(shù)類專業(yè)人員參加或作品入選由省級以上的專業(yè)部門組織的有較高藝術(shù)水平的音樂會、展覽會等；或主持過大型項目的設(shè)計；或培養(yǎng)的學(xué)生在省級以上的專業(yè)（專項）比賽中獲二等獎以上。”在論文著作條件中，提出了針對藝術(shù)類人員的具體要求（以教授的評審條件為例）：“藝術(shù)類的專業(yè)人員提交高水平的藝術(shù)作品5件（公開發(fā)表，或參加省級以上展覽會、音樂會，或被工廠、企業(yè)等采用），有較大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，且發(fā)表學(xué)術(shù)論文、著作3篇（部）以上。”①該文件將音樂舞蹈學(xué)科專業(yè)人員的音樂會以及學(xué)生專業(yè)比賽獲獎作為有效成果，一定程度上契合音樂舞蹈學(xué)科的專業(yè)實際，但是規(guī)定過于籠統(tǒng)，針對性和操作性不強(qiáng)。

星海音樂學(xué)院是廣東省音樂舞蹈學(xué)科力量最強(qiáng)的高校。該校以音樂舞蹈學(xué)為一級學(xué)科，下設(shè)多個專業(yè)方向，包括表演專業(yè)（包含聲樂、鋼琴、管弦樂、國樂、舞蹈等方向）、理論專業(yè)（包含音樂學(xué)、作曲技術(shù)理論等方向）、創(chuàng)作專業(yè)（包含作曲、舞蹈編導(dǎo)等方向），不同的專業(yè)業(yè)績成果呈現(xiàn)的方式不同。理論專業(yè)主要以科研項目、學(xué)術(shù)論文的方式呈現(xiàn)，表演專業(yè)主要以音樂會、作品專輯的方式呈現(xiàn)，創(chuàng)作專業(yè)主要以公開演出或發(fā)表的作品呈現(xiàn)。音樂類專業(yè)的職稱評審條件籠統(tǒng)地以藝術(shù)作品數(shù)量加論文數(shù)量作為評價標(biāo)準(zhǔn)，較難真正衡量音樂舞蹈學(xué)科人員的學(xué)術(shù)水平，制定符合音樂舞蹈學(xué)科發(fā)展規(guī)律的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。

二、“放管服”政策實行后廣東高校的具體做法

2017年，教育部、中央編辦、發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等五部委聯(lián)合發(fā)文《教育部等五部門關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》，為高校職稱改革指明了方向。文件要求：“下放高校教師職稱評審權(quán)。高校自主制訂本校教師職稱評審辦法和操作方案。……改進(jìn)教師職稱評審方法。……針對不同類型、不同層次教師，按照哲學(xué)社會科學(xué)、自然科學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等不同研究類型，建立分類評價標(biāo)準(zhǔn)。”②

依據(jù)這一文件要求，同年7月，廣東省教育廳印發(fā)粵教人〔2017〕5號文《關(guān)于廣東省深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的實施意見》，文件提出“將高校教師職稱評審權(quán)直接下放至高校，高校自主制定本校教學(xué)、科研、實驗、圖書資料等系列職稱評審的操作方案、評審辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)”③，從此，廣東省各高校迎來了自主評審職稱的新征程。

評審權(quán)下放后，廣東省各高校修訂了符合本校特點(diǎn)的職稱評審文件，設(shè)置了音樂舞蹈學(xué)科的高校也制定了針對音樂舞蹈學(xué)科的評審標(biāo)準(zhǔn)。

星海音樂學(xué)院制定了《星海音樂學(xué)院教學(xué)、科研、實驗、圖書資料系列職稱評審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。該評審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了較為具體的分類，對不同類別的專業(yè)分別制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，力求做到分類指導(dǎo)。專業(yè)分類方面，分為音樂（舞蹈）表演專業(yè)、作曲（舞蹈編導(dǎo)）專業(yè)、理論專業(yè)（含作曲技術(shù)理論）三大類專業(yè)。另外，根據(jù)教師的不同特點(diǎn)再作分類，分為教學(xué)型、教學(xué)表演型和教學(xué)研究型。以音樂表演、舞蹈表演專業(yè)的教授評審標(biāo)準(zhǔn)為例，在教學(xué)工作量方面，教學(xué)表演型和教學(xué)研究型教授都要求“系統(tǒng)講授1門以上課程”并“完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量”，對教學(xué)型教授的教學(xué)工作量要求更高，需要“系統(tǒng)講授2門以上課程”并“超出學(xué)校規(guī)定工作量的20%以上”。科研工作方面，教學(xué)型教授和教學(xué)表演型教授的條件一致，要求“主持完成1項省級以上研究項目，或參與省級以上項目排名前三并經(jīng)專家認(rèn)定具有較高水平”。對教學(xué)研究型教授的科研條件就更高，要求“主持完成省級以上研究項目2項或者國家級研究項目1項”。對論文（著作）和表演的條件，教學(xué)型教授規(guī)定為“論文（著作）及藝術(shù)成果總計6篇（部、場）以上。其中：論文數(shù)量1篇以上，且必須有權(quán)威期刊論文1篇或有較高學(xué)術(shù)價值的著作1部；公開演出的藝術(shù)成果1場以上”。教學(xué)表演型教授規(guī)定為“論文（著作）及藝術(shù)成果總計6篇（部、場）以上。其中：論文數(shù)量1篇以上，且必須有權(quán)威期刊論文1篇或有較高學(xué)術(shù)價值的著作1部；公開演出的高水平演出2場以上”。教學(xué)研究型教授規(guī)定為“論文（著作）及藝術(shù)成果總計6篇（部、場）以上。其中：論文數(shù)量1篇以上，且必須有權(quán)威期刊論文1篇或有較高學(xué)術(shù)價值的著作1部；公開演出的藝術(shù)成果1場以上”④。該評審標(biāo)準(zhǔn)對表演、創(chuàng)作專業(yè)的論文和音樂會數(shù)量的規(guī)定非常靈活，不簡單籠統(tǒng)地規(guī)定論文數(shù)量和音樂會數(shù)量，二者分別規(guī)定最低數(shù)量及總數(shù)量，且二者之間允許存在變量，這一規(guī)定較大程度地尊重了表演類專業(yè)教師舞臺表演能力強(qiáng)而理論研究水平較欠缺的特點(diǎn)，也能較好地引導(dǎo)表演專業(yè)教師將更多精力投入業(yè)務(wù)能力的提升上，發(fā)揮專業(yè)特長，做出實實在在的成績。

粵人職〔1999〕28號文件對藝術(shù)類成果，僅僅從成果的表現(xiàn)形式（公開發(fā)表，音樂會）、演出級別（省級）進(jìn)行了規(guī)定，然而，音樂會的表現(xiàn)形式多種多樣，有個人專場音樂會，有大型協(xié)奏音樂會，還有參與演出的音樂會，何種形式的音樂會為有效成果文件中并無更細(xì)致的規(guī)定。

鑒于此，星海音樂學(xué)院的評審標(biāo)準(zhǔn)對藝術(shù)成果的有效性進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定：“創(chuàng)作類專業(yè)、表演類專業(yè)及其他相關(guān)藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)成果，是指以個人為主，由省級以上部門舉辦的或在省級以上演出場所舉辦的音樂、舞蹈（含編創(chuàng)）專場音樂會、專場演出，或經(jīng)專家組鑒定屬于省級以上專場演出或高水平作品。（合作的音樂會或舞蹈演出，本人參與表演的部分應(yīng)不少于全場表演的50%，方可作為本人有效成果）。內(nèi)容相同或相近的演出或作品展示，只能計算為1次有效演出成果。”④總體而言，星海音樂學(xué)院的評審標(biāo)準(zhǔn)對藝術(shù)成果進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)化，具有很強(qiáng)的可操作性。

廣東省內(nèi)其他音樂舞蹈專業(yè)教師人數(shù)較多的高校也出臺了有針對性的評審標(biāo)準(zhǔn)。華南師范大學(xué)在評審標(biāo)準(zhǔn)中將音樂、美術(shù)、體育術(shù)科類專業(yè)的評審標(biāo)準(zhǔn)單列，以教授的評審條件為例，在基本條件中有一條規(guī)定：“在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文或出版本專業(yè)學(xué)術(shù)論著7篇（部）以上，其中至少有3個創(chuàng)作類成果或?qū)W術(shù)論文（著作）為A層次以上，或成果在國家級及以上大賽獲金獎。”在其他業(yè)績條件（任選1項）中有一條規(guī)定：“美術(shù)作品為國家美術(shù)館或博物館收藏，或舉辦過國家級的個人專場（音樂和舞蹈）。”⑤該條件充分考慮了藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，將音樂會、音樂作品等創(chuàng)作類成果及比賽獲獎列為條件。

華南理工大學(xué)對音樂舞蹈類教師制定了有針對性的評審標(biāo)準(zhǔn)。以教授評審條件為例，列出針對性的規(guī)定：“近5年內(nèi)理論專業(yè)教師須公開舉辦一場學(xué)術(shù)講座（純講座時間不少于120分鐘），舞蹈表演專業(yè)教師須創(chuàng)編一臺舞蹈晚會（純節(jié)目時間不少于60分鐘），音樂表演專業(yè)教師須舉辦一場個人音樂會（純節(jié)目時間不少于60分鐘）。（以上音樂會（晚會、講座）舉辦前須先報批學(xué)院，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會以打分方式集體評定，85分以上為合格）。”在關(guān)于具體的成果說明中，提出“公開出版的一張個人專題CD、一部個人作品集可折算為D類論文1篇，但折算數(shù)不得超過該專業(yè)技術(shù)職務(wù)要求論文數(shù)的40%”，“一部大中型聲樂或器樂多聲部音樂創(chuàng)作或大中型舞蹈創(chuàng)作作品（作品長度需達(dá)到8分鐘）、首次省級以上公演可折算為D類成果1項（2018年9月1日起增加‘表演專業(yè)教師舉辦個人音樂會、舞蹈晚會可折算E類成果1項，最多可折算1項。’）”⑥。

廣州大學(xué)將藝術(shù)作品獲獎列入評審標(biāo)準(zhǔn)中，以評審教授的條件為例，將“藝術(shù)作品獲得中宣部‘五個一工程’獎（排名前三）；或在國家級劇院、國際級音樂廳、國家級美術(shù)館等舉辦個人專場藝術(shù)成果展示；或作品獲得文化和旅游部‘文華獎’‘群星獎’或中國文聯(lián)‘文聯(lián)獎’（中國戲劇獎、音樂金鐘獎、中國美術(shù)獎、書法蘭亭獎、攝影金像獎、電視金鷹獎、舞蹈荷花獎）（排名前三）”⑦作為有效獎項。

廣東技術(shù)師范大學(xué)在職稱評審標(biāo)準(zhǔn)中也作出了針對性規(guī)定。該校在職稱評審中采取計分制，規(guī)定“藝術(shù)體育科類計分達(dá)到200分及以上，其中至少有2篇C類及以上期刊論文”。規(guī)定音樂比賽、音樂會等成果可與論文分值進(jìn)行轉(zhuǎn)換：“音樂類教師在省級協(xié)會組織的活動中獨(dú)唱、獨(dú)奏或公演的音樂會1場，或參加省級專業(yè)比賽獲得優(yōu)秀獎，或參加（入選）國家級專業(yè)部門舉辦的有較高藝術(shù)水平的音樂會、展覽會，可抵作C類期刊論文1篇。”⑧

廣東海洋大學(xué)對藝術(shù)類專業(yè)人員的評審條件也作出了具體規(guī)定，以教授評審標(biāo)準(zhǔn)為例，規(guī)定：“藝術(shù)類專業(yè)人員參加或作品入選由省級以上的專業(yè)部門組織的有較高藝術(shù)水平的音樂會、展覽會等（前1名）；或主持過大型項目的設(shè)計；或培養(yǎng)的學(xué)生在省級以上的專業(yè)（專項）比賽中獲二等獎二項以上（前1名）”⑨，業(yè)績條件作為申報人員的備選項。在基本業(yè)績條件中，針對不同類型人員對論文進(jìn)行了不同要求，對藝術(shù)作品的要求統(tǒng)一規(guī)定為“提交高水平的藝術(shù)作品5件（公開發(fā)表、或參加省級以上展覽會、音樂會，或被工廠企業(yè)等采用），有較大社會效益”，這一規(guī)定與廣東省教育廳文件的規(guī)定保持一致。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)對藝術(shù)類人員的職稱標(biāo)準(zhǔn)參照教育廳的文件執(zhí)行。

綜上可見，廣東省內(nèi)各高校都非常重視音樂舞蹈學(xué)科的職稱評審工作，制定的評審標(biāo)準(zhǔn)充分考慮了該學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，在評審體系中盡量尊重了學(xué)科發(fā)展規(guī)律，將音樂會、創(chuàng)作作品、專業(yè)比賽獲獎等成果納入評價體系，這對激發(fā)音樂舞蹈學(xué)科專業(yè)教師提升業(yè)務(wù)能力的積極性具有正面作用。

三、存在的問題及應(yīng)對措施

雖然廣東省內(nèi)各高校紛紛針對音樂舞蹈學(xué)科制定了相應(yīng)的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)，但是具體工作中仍然面臨著一些問題。

首先，對教學(xué)水平的評價問題。教師教學(xué)水平的量化評價，不僅在職稱評審中是個難題，在教學(xué)管理中也是個難題，對音樂舞蹈學(xué)科教師的教學(xué)評價則更為困難。綜合類大學(xué)往往把學(xué)生對教師的評分作為教學(xué)工作的一個考核指標(biāo)［1］。然而，音樂舞蹈學(xué)科的專業(yè)課程多為一對一的教學(xué)模式，教師與學(xué)生的關(guān)系類似于傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，學(xué)生對教師的打分往往會傾注大量的主觀感情，因此，學(xué)生評分制對音樂舞蹈類學(xué)科的教師不可取。

對音樂舞蹈學(xué)科而言，可通過舉辦公開課、教學(xué)比賽等各種活動，將這些活動的結(jié)果與職稱評審標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，將教學(xué)水平這一抽象化的概念轉(zhuǎn)換成若干個合理的、具體的、可量化的標(biāo)準(zhǔn)，從而使教學(xué)水平的量化成為可能。

其次，對專業(yè)比賽獲獎進(jìn)行量化評價的問題。音樂舞蹈學(xué)科專業(yè)比賽獲獎作為教學(xué)成果的重要表現(xiàn)方式之一，應(yīng)該列入評價體系中。然而，如何對專業(yè)比賽進(jìn)行量化評價，實際評審工作中不好操作。目前，國內(nèi)外各種專業(yè)比賽目不暇接，而比賽獲獎的含金量卻見仁見智。為確保業(yè)績成果的質(zhì)量，各高校一般將政府部門舉辦的專業(yè)比賽視為有效成果，這具有一定的科學(xué)性與可操作性［2］。然而，這其中又存在不平衡性，鋼琴專業(yè)、聲樂專業(yè)受眾廣、接受面大，專業(yè)比賽較多，該專業(yè)教師獲獎的機(jī)會相應(yīng)較多，理論專業(yè)以及部分學(xué)生人數(shù)較少的表演專業(yè)，則較少有專業(yè)比賽。因此，將比賽獲獎納入評價體系需要考慮獎項的有效性，并兼顧公平，充分考慮音樂理論專業(yè)及部分小眾專業(yè)的實際情況。

針對這一問題，廣東省內(nèi)各高校也出臺了應(yīng)對辦法，星海音樂學(xué)院2012年出臺了《星海音樂學(xué)院教學(xué)科研成果認(rèn)定辦法》，將國內(nèi)外的各級專業(yè)賽事進(jìn)行分級分類；華南理工大學(xué)在職稱評審標(biāo)準(zhǔn)中附上了《音樂舞蹈類成果分類辦法》，將各種教學(xué)、科研及專業(yè)比賽分為A、B、C、D、E、F六個等級，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性；廣州大學(xué)則詳細(xì)羅列了有效的比賽，以教授評審條件為例，有效的專業(yè)獲獎為“五個一工程”獎（排名前三）、“文華獎”“群星獎”或“舞蹈荷花獎”（排名前三）。可見，將專業(yè)比賽納入評審體系時必須先對各類比賽進(jìn)行具體劃分，充分考慮比賽的專業(yè)性、含金量，確保專業(yè)比賽能真正衡量申報人的專業(yè)水平。

再次，對音樂會演出進(jìn)行比較評價的問題。音樂會作為評價體系中的一項指標(biāo)，如何進(jìn)行評價比較是困擾音樂舞蹈學(xué)科職稱評審的一個問題。目前，各高校都根據(jù)音樂會演出場所的級別進(jìn)行評判，如星海音樂學(xué)院規(guī)定有效的音樂會演出場所為省級以上音樂廳，華南師范大學(xué)規(guī)定評審教授應(yīng)在國家級的音樂廳演出、評審副教授在省級音樂廳演出為有效成果。然而，僅僅從演出場所判斷一場音樂會的優(yōu)劣是否科學(xué)，不同級別音樂廳舉辦的音樂會其演出水平如何比較，不同專業(yè)的音樂會水平有沒有可比性，如何進(jìn)行比較？這些都是在對音樂會這一業(yè)績成果進(jìn)行衡量的過程中必須面對的問題。

要解決這一問題，就需要在評審前期做更多的準(zhǔn)備工作。可以召集專家小組觀看音樂會視頻、錄音等音像資料，從音樂會曲目的難易程度、申報人演出現(xiàn)場的表現(xiàn)等各方面進(jìn)行比較。專家組可通過打分的形式對申報人的音樂會進(jìn)行評價，將評價結(jié)果提交評委會。雖然這種方式會給職稱評審工作增加工作量，但是能真正發(fā)揮音樂會在職稱評審中的評價效果。

結(jié)語

在對音樂舞蹈學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，仍然有很多細(xì)節(jié)需要考量。藝術(shù)院校既要遵循教育的普遍規(guī)律，也要遵循藝術(shù)學(xué)科的規(guī)律，在制定職稱評審標(biāo)準(zhǔn)時亦然。在制定評審標(biāo)準(zhǔn)時，一方面要充分考慮教師的科研能力，不能完全放棄對論文和科研項目的要求；另一方面，要充分考慮音樂舞蹈學(xué)科的獨(dú)特性，將音樂會、音樂創(chuàng)作作品、專業(yè)比賽獲獎等納入評價體系。廣東省各高校已經(jīng)充分考慮到了音樂舞蹈學(xué)科的獨(dú)特性，制定了很多可操作性、針對性皆強(qiáng)的評審細(xì)則，在未來的職稱評審工作中，隨著工作不斷深入細(xì)致的改進(jìn)，廣東省音樂舞蹈學(xué)科的職稱評審工作必定能邁上新的臺階。

注釋

①關(guān)于印發(fā)廣東省高等學(xué)校教學(xué)、科研人員高、中級專業(yè)技術(shù)資格條件的通知（粵人職〔1999〕28號）。

②教育部等五部門關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見（教政法〔2017〕7號）。

③關(guān)于廣東省深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的實施意見（粵教人〔2017〕5號）。

④關(guān)于印發(fā)《星海音樂學(xué)院教學(xué)、科研、實驗、圖書資料系列職稱評審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（星海音樂學(xué)院〔2018〕258號）。

⑤華南師范大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審辦法。

⑥華南理工大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審規(guī)定附件音樂舞蹈類申報條件（2017年修訂）。

⑦廣州大學(xué)關(guān)于修訂《廣州大學(xué)職稱評審管理辦法（試行）》的通知（廣大〔2019〕55號）。

⑧廣大技術(shù)師范學(xué)院職稱評審暫行辦法。

⑨關(guān)于印發(fā)《廣大海洋大學(xué)教學(xué)、科研、實驗、圖書資料等系列職稱評審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（校人事〔2018〕9號）。