新時代大學生文化自信的培育路徑研究

劉 笛

（沈陽師范大學 馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110003）

文化是民族的靈魂和精神根基，是國家不斷發展的精神紐帶。新時代大學生作為民族發展的中堅力量，肩負著傳承優秀文化的歷史使命。為此，要堅持培育大學生的文化自信意識，引導大學生樹立正確的文化傳承理念。

一、新時代大學生文化自信培養的必要性

文化自信是“四個自信”的重要組成部分，對于建設社會主義文化強國有重要時代價值。新時代大學生是國家富強和民族振興的希望，也是建設文化強國的中堅力量，肩負著傳承優秀文化的歷史重任。因此，高校要將文化自信融入思政課堂，加強對大學生文化自信的培育。

（一）有利于促進大學生的全面發展

新時代的大學生既肩負著傳承優秀文化的歷史使命，又承擔著文化創新的時代責任。大學生的思維方式和價值理念在大學階段會受到深刻影響。中華優秀傳統文化中“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自強不息精神、“位卑未敢忘憂國”的愛國主義精神、“己所不欲，勿施于人”的自律精神在新時代仍然發揮著重要作用，為大學生肩負新的歷史使命提供了精神動力。因此，營造良好的高校文化氛圍、增強大學生的文化自信意識，有利于大學生學習和傳承中華民族優秀的文化理念，形成正確的價值導向和積極的學習態度，從而促進自身全面發展。

（二）有利于正確應對西方多元文化的沖擊

文化作為國家精神和民族內涵的表現形式，是彰顯國家形象的重要因素。互聯網的發展推動了世界各國之間的文化交流與融合，也給西方文化的滲透提供了可乘之機。大學生是傳承和創新中華文化的主力軍，必須堅定文化自覺，增強文化自信。高校加強大學生的文化自信教育，不僅有利于提升大學生理性分析和正確鑒別其他文化的能力，還有利于在新時代抵御西方文化入侵，維護我國文化安全，提升我國的文化軟實力。

（三）有利于促進文化強國建設

黨的十九大報告指出：“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”久經磨難的中華民族日益走向世界舞臺的中央，中國的強大和崛起已勢不可擋。“作為世界第二大經濟體，我們的‘經濟資本’已經日益雄強，我們的‘文化資本’卻不容樂觀。”［1］由此可見，提升文化軟實力已經成為建設社會主義文化強國的關鍵。作為新時代的大學生，積極響應時代召喚，自覺肩負起建設文化強國的歷史使命，增強自身的歷史責任感，有利于推進社會主義文化強國建設。

二、新時代大學生文化自信培養面臨的挑戰

當前，我國進入新的歷史時期，改革開放和社會主義現代化取得了舉世矚目的成就，人民的物質水平得到了極大提升，這也為傳播中華文化奠定了基礎。隨著新媒體時代的快速發展，傳承和發揚優秀的中華文化面臨著很多難題，大學生群體的文化自信培育也面臨著多方面挑戰。

（一）大學生對優秀傳統文化認識不足

新時代大學生肩負著傳承優秀傳統文化的歷史使命，理應更深入地了解和學習傳統文化的內涵。對此，我國高校對大學生傳統文化的宣傳教育工作已有了足夠的重視。但就傳統文化教育現狀來看，高校提升大學生傳統文化自信教育的方式仍存在很多不足。一方面，當前的高等教育過于強調大學生對專業知識和技能的學習，而對傳統文化教育的重視不夠，這就導致大學生對傳統文化的了解僅僅停留在表層，整體呈現出對傳統文化認知的淺顯化和模糊化；另一方面，隨著社會的快速發展，人們生活節奏加快，越來越多大學生對形式新穎的“快餐文化”更感興趣，缺乏對傳統文化進行深入研究和探索的耐心。

（二）大學生對西方文化盲目崇拜

隨著信息技術的不斷進步，新時代大學生獲取信息的渠道越來越豐富多樣。但大學生的生活閱歷尚淺，對外來文化缺乏辨識能力，各種西方思潮和外來文化在不同程度上沖擊著大學生的價值觀念。例如，國外的節日傳入中國，使得越來越多年輕人流行過“洋節日”；植入韓國文化的韓劇傳入中國，受到青年人的追捧，等等。這些外來文化的傳播使我國本土的主流文化價值體系受到了嚴峻挑戰，大學生群體對我國主流文化越來越呈現出淡漠和忽視的態度，不僅降低了大學生的文化自信心，還嚴重削弱了大學生傳承主流文化的歷史使命感和時代責任感。

（三）網絡信息虛擬化淡化主流文化

網絡信息技術的不斷發展為大學生表達自己的觀點提供了良好的平臺，使社會輿論環境更加透明化。與此同時，隨著智能手機的普及，網絡社交平臺成為大學生日常生活的主要載體，但在信息交流過程中，網絡空間的虛擬性特征使大學生在接觸主流文化時缺少對文化底蘊的深入理解，不僅導致大學生對主流文化的了解僅僅停留在淺層面，還弱化了主流文化的向心力和凝聚力［2］。

三、增強大學生文化自信的路徑分析

（一）堅持社會主義核心價值觀的導向作用

“文化的影響力首先是價值觀念的影響力。”［3］社會主義核心價值觀彰顯出中國人民對精神文明的不懈追求，是新時代我國進行精神文明建設的思想武器。培育高校大學生文化自信的核心要求就是堅持高校大學生的社會主義核心價值觀教育［4］。首先，運用理論聯系實際的教育方法。高校應把社會主義核心價值觀的理論內容融入學生的實際生活，采取大學生喜聞樂見的方法，開展主題教育知識競賽活動、校園辯論賽等實踐活動，營造良好的校園精神建設氛圍，創新大學生文化自信培養模式，不斷將理論內容具體化、生活化、實踐化。

（二）提升思政課程教學質量，傳承文化基因

高校是文化傳承的重要陣地，而高校思政課具有教化育人的重要作用。提高思政課程教學質量、創新教育方式有助于培養新時代精神文明的踐行者。首先，高校思政課教師應不斷提高自身文化素養，在教學過程中將中華文化的理念融入教學內容，將新穎的教學方式和具體的教學案例相結合，引發學生的情感共鳴，引導大學生理解中華文化的深刻內涵，增強大學生對優秀中華文化的認同感，使大學生自覺肩負起傳承優秀中華文化的歷史使命。其次，高校應建立實踐性的文化教育模式，組織學生參觀博物館、民俗藝術展覽等文化基地，激發大學生對文化的興趣和熱情；積極開展校園文化活動，通過舉辦文化講座等營造良好的高校文化氛圍，提高大學生的文化素養。再次，不斷完善高校的文化教育體系，強化大學生對主流文化的認同感，激發大學生建設文化強國的熱情，從根本上培育大學生的文化自信。

（三）正確處理多元文化關系，培養大學生文化自信

在文化多元化的國際背景下，各個國家之間的文化交流越來越頻繁，外來文化對我國原有的文化價值體系產生了一定的沖擊。對此，首先要積極引導大學生用辯證的態度對待外來文化，提高正確辨別外來文化的思維能力，既不能完全抵制，也不能盲目崇拜，應采取包容互鑒的態度學習，吸收其他國家的優秀文明成果，不斷完善和發展我國的文化理論體系。其次，在高校思想政治教育教學過程中，教師可以將社會熱點話題引入大學課堂，引導學生參與討論，提高學生的獨立思考能力，同時在潛移默化之中增強大學生的文化判斷能力。再次，教師應注重對大學生愛國情懷的培養，通過案例教學、創設情境等方法，使學生產生強烈的情感共鳴，激發大學生的文化自信心和民族認同感。