鐵道類專業準軍事化考核體系的建立與實踐研究
——以鄭州鐵路職業技術學院為例

■ 劉楚然

(鄭州鐵路職業技術學院，河南 鄭州 451460)

一、鐵道類專業采用校園準軍事化必要性

進入21新世紀，中國鐵路行業飛速發展，隨著“中國制造”向“中國智造”轉變，需要高職院校培養更多有紀律、有能力、有作為的技術技能人才。“準軍事化”管理有效契合鐵路行業“高、大、半”，即“高危險性、大強度作業、半軍事化”的行業特點。鐵道類專業采用“半軍事化”管理，培養出來的學生更加契合鐵路行業特點，更符合鐵路及相關社會企業的用人需要。

在學術界，校園準軍事化認為是參照部隊管理模式而推行的一套有組織、有指揮、有監督的規范化管理制度。目前的教育形勢下，鐵道類專業采用準軍事化方式管理的原因主要有三點：（1）“沒有規矩，不成方圓”這句話充分說明管理規范的必要性和重要性。學校管理工作是一項體系性、常態化的工作，有其自身規律和特點，管理工作成功與否很大程度上依賴于管理規范的執行。軍事化管理可保障較高的管理規范執行度與管理標準。（2）我國的高等教育存在“嚴進寬出”的情況。高校擴招和單招政策的實行，高等教育從精英化向大眾化轉變，學校新生的學風、校風隨著生源數量的增加而下降，增加了高職院校學生管理工作、思政育人工作的難度和落實。目前，多數高校存在學工人員配備不足的情況，輔導員師生比普遍超過1∶200，為提升管理質量，有必要實行軍事化學生管理。（3）從學生職業生涯與發展規劃的角度而言，鐵道類職業院校進行準軍事化管理更符合鐵路行業嚴紀律、重規定的特性，有益于專業交通人才的培養。

二、鐵道類專業準軍事化考核體系構建教育價值

準軍事化管理注重塑造學生個體的思想道德與價值觀，培養學生的集體意識、規矩意識與愛國精神，更是有利于學生綜合素質的提升與發展。在新時代，準軍事化教育包涵一些新的價值。

(一)準軍事化與學生德育教育相輔相成

準軍事化管理主要是通過制度、紀律等外在因素硬性地對學生提出管理方面的具體要求，對學生行為進行規范與約束。學生德育教育則恰恰相反，是一種思想引領與內化的教育過程，通過對學生進行理想信念教育，以德育化春雨、潤物細無聲的方式引導幫助學生塑造形成正確的價值觀、科學的世界觀和高尚的人生觀。沒有硬性的制度、紀律約束的德育教育很可能淪為泛泛空談，而沒有內化的過程，一味強調管理則就失去管理的本意及內在動力，因此準軍事化與德育工作在一定程度上是相輔相成、相互配合、相互促進的關系。

(二)準軍事化豐富學生教育過程

準軍事化管理包含：學生養成教育、學生素質教育、學生道德品質教育等，準軍事化能夠幫助高職院校學生更好地適應學校集體生活，養成良好的行為習慣與準則，培養起自身為人處事的品德，可以說，準軍事化模式在一定程度豐富了學生教育的內容。

(三)準軍事化保障學生教育質量

高職院校的思想政治教育往往僅重視課堂之上的講課效果，而不關注思想轉換為實踐的過程。有些學生雖然通過課堂教育產生了理想信念，想要“有所作為”，但是如果沒有更進一步的落實措施，就很容易在環境的影響下隨波逐流。所以，準軍事化的制度通過硬性的學習規定如早晚自習、晨讀、思政實踐與開展思政第二課堂管理等，可以改變目前研學情況，通過管理讓學生專注于學習能力與自我提高上面來，讓學生逐步由他律到自律，成為既服從組織又具備良好自我管理的人才。

三、鐵道類專業準軍事化考核體系下學生考核與培養

（一）半軍事管理下，建立三全育人考核培養模式

三全育人是指在全員育人、全程育人、全方位育人最終達到提高個體思想道德素質提升的目的。高職院校在開展學生教育工作的同時，要充分發揮準軍事化制度的重要管理作用，制定和完善半軍事管理的各項規章制度，逐步走上制度育人、科學育人、服務管理育人的正規模式，實現主要依靠行政手段管理到主要依靠制度管理的轉變。同時，借助規范化的制度、紀律和日常管理開展全方位育人，注重培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育，從而提高學生的思政素養。

鄭州鐵路職業技術學院將半軍事管理與三全育人相結合，根據自身特點制定《半軍事化制度》與《軍事化規范一日生活準則》，自新生入學起，嚴格要求學生遵循學校規章制度；培養學生養成良好的生活習慣以實行管理服務育人。學生宿舍整理要求參考部隊標準。同時增強課堂學風建設，實行文化教書育人；學習校園文明禮儀，對學生的儀容儀表高要求，同時舉辦文明禮儀的活動，實行以教育實踐育人。

（二）半軍事化管理下，建立互聯網+模式考核與培養方式

在軍事化管理的背景下重視互聯網給教育教學帶來的改革并持續健康發展的方向,隨著互聯網日漸融入學生生活中,職業教育課堂迎來了挑戰與機遇。

鄭州鐵路職業技術學院采用“云課堂”與“學習通”信息化平臺，以微信群與QQ群作為師生交流的媒介,網絡新媒介不僅是日常教學中的重要工具,有助于提高學生的綜合素質,網絡教育還可以幫助教師管理學生,其不僅可以提高學生學習的興趣,構建線上線下、師生互通、翻轉課堂等多元素云教學模式,實現了信息技術與教育教學的深度融合。

鄭州鐵路職業技術學院開展云課堂的線上學習模式、移動混合式教學模式，就是將云平臺、移動智能終端與課堂深度融合,在軍事化管理下，通過互聯網教育在學生經常使用的平臺上開展關于軍事技能培訓、鐵路專業介紹、勵志報告會、優秀畢業生典型事例等直播講座。在線教育使師生跟上時代的步伐，學生利用互聯網進行的學習與教育，有利于學生形成終身學習理念。

（三）半軍事化管理下，構建文體活動實踐培養模式

“十年樹木，百年樹人”。教育工作者有責任給學生講好專業課的同時，更關注育人，提升德育的工作質量與工作水平。加強學生校內主題教育與校外教育。讓學生理解準軍事化中提出的“艱苦奮斗、改革創新、服務群眾”的精神。“崇德尚能、知行合一”實踐是德育的升華與結果。鄭州鐵路職業技術學院積極組織學生軍事化文體活動，在社會公益方面：組織學生參加鄭州人民公園環保行動，組織學生維護公共環境，尊重社會秩序。在學習參觀方面：先后定期組織學生在鄭州市烈士陵園、鄭州市二七紀念塔、河南省博物館、河南省廉政教育基地等愛國主義教育基地學習。在文化匯演方面：開展“思政教育實踐周”以勞動教育人，從中培養學生勤勞勇敢的品德，以開展“思政教育實踐匯報演出”、組織“愛國主義”主題的朗誦比賽、排練“思政主題”的情景劇等形式，讓思政教育落地生根。

四、結語

中國古代教育重視“六藝”,其中滲透了德育、智育、體育、美育方面的目標。中國近代教育強調“五育并進”,中國現代教育關注德育的綜合育人。鐵道類專業準軍事化考核下學生德育素質發展是一項長期性、系統性的工程。鐵路高職的學生不僅是鐵路交通事業發展的主力軍，更是祖國高鐵時代的未來的接班人。對學生進行愛國主義、革命英雄主義和人民軍隊的傳統軍事化教育，激發他們的愛國主義熱情，增強建設祖國、保衛祖國的責任感，從而推動全民國防教育的發展。鄭州鐵路職業技術學院校領導、全體教師與思想政治輔導員全員鼎力配合，共同積極探索研究半軍事化教育模式下學生素質的提升環境，將學生的身心特點、個性發展與三全育人相結合，將“互聯網+”教育與線下課堂教育結合，將校園文化與社會思政實踐相結合，注重在校期間的過程教育，準軍事化教育培養交通類高職學生的國家安全觀與國防觀，有利于鐵路專業學生思想道德建設和樹立正確的人生觀、價值觀，為新世紀中國高鐵事業培養有紀律、有能力、有作為的可靠后備專業人才。