激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的思考

甘肅省白銀市白銀區(qū)第十三小學(xué) 李海英

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能選擇適合學(xué)生心理發(fā)展水平以及差異化個(gè)性的教學(xué)方法。只有生動(dòng)并且能讓學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去探究。其次，教師還要在教學(xué)活動(dòng)中著重陳述課堂教學(xué)的目的，具體說(shuō)明每一次課堂教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的意義和地位，這樣可以引起學(xué)生的重視，那么他們就會(huì)以更認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待。但學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索心理，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的積極性也就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以教師可以在課堂開(kāi)始之前設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這樣就表明學(xué)生這一學(xué)習(xí)過(guò)程是有明確目標(biāo)的，能主動(dòng)探究相關(guān)的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主思考。當(dāng)學(xué)生能在探究過(guò)程中厘清任務(wù)的重要性，那么他們就會(huì)有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想要完成任務(wù)的愿望也就會(huì)更加強(qiáng)烈。這時(shí)候?qū)W生就能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能通過(guò)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一般情況下，教師要針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，著重講解他們發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題，如果有條件還可以通過(guò)親自動(dòng)手去演示，這樣也可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及觀察能力。比如在學(xué)習(xí)公因數(shù)公倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以利用數(shù)學(xué)奠基活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要準(zhǔn)備好活動(dòng)器材，比如圓形的算子，若是沒(méi)有這樣的道具，也可以用一元硬幣來(lái)代替，還需要彩色鉛筆記分表學(xué)習(xí)單以及學(xué)習(xí)的回饋單。當(dāng)準(zhǔn)備好這些器材之后，教師要在活動(dòng)開(kāi)始之前說(shuō)明這一活動(dòng)的主題：是有關(guān)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義，在給定整數(shù)的基礎(chǔ)之下解決長(zhǎng)方形數(shù)排列方式這一問(wèn)題。在活動(dòng)過(guò)程中，可以讓學(xué)生利用圓形算子排出長(zhǎng)方形排列方式。利用算子的組合就可以讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形的定義，也就會(huì)知道正方形其實(shí)是一種特殊的長(zhǎng)方形。

通過(guò)這樣的奠基活動(dòng)，再加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，就能讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)自主的排列計(jì)算學(xué)生的分?jǐn)?shù)，予以獎(jiǎng)勵(lì)，這種措施也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待。

二、因材施教，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而要想做到這一點(diǎn)，就必須遵循因材施教的原則，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的性格是有差異的，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及采取的學(xué)習(xí)方法都不會(huì)相同，教師要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提出合適的學(xué)習(xí)要求。比如成績(jī)較好的學(xué)生，教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，但是也要積極鼓勵(lì)，這樣才能讓這一部分成績(jī)好的學(xué)生更上一層樓。

成績(jī)中等的學(xué)生分為兩類(lèi)，有一類(lèi)是由于各種因素使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)始終無(wú)法提高，而另一部分則是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不用功，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)前者要通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)上的鼓勵(lì)減輕他們的心理壓力，讓他們能以更輕松的情緒面對(duì)學(xué)習(xí)，而對(duì)后者就要施以一定的壓力，不斷督促他們，讓他們能具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。一般在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)中等的學(xué)生往往是被教師忽略的對(duì)象，所以一旦他們得到教師的關(guān)注，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)進(jìn)步得很快，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)非常強(qiáng)烈。

簡(jiǎn)而言之，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要關(guān)注所有的學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平進(jìn)行特殊的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生更要耐心一點(diǎn)，要照顧好他們的情緒，畢竟學(xué)生的情緒是很敏感的，所以教師要能通過(guò)和他們心與心的交流，打開(kāi)他們的心扉，讓他們能心無(wú)旁騖地去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中提問(wèn)的時(shí)候，也不要只挑好的學(xué)生去回答，也可以設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)困生回答，久而久之學(xué)困生也能主動(dòng)去回答教師的提問(wèn)，并且會(huì)更加輕易答對(duì)，所以當(dāng)他們能體會(huì)到教師給予的鼓勵(lì)以及成績(jī)上升帶來(lái)的快樂(lè)，就能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、適當(dāng)學(xué)習(xí)的競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中舉辦競(jìng)賽，也能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明朗。當(dāng)然舉辦線下的形式可以多種多樣，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能有參與的機(jī)會(huì)，但是教師也要注意競(jìng)賽的重點(diǎn)是要激勵(lì)學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加努力。競(jìng)賽的形式有很多，比如雙人或小組合作，但無(wú)論形式如何都能激勵(lì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，畢竟比賽性質(zhì)還是和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練不同的。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的興趣會(huì)大幅度增加，所以他們會(huì)有更大的毅力去抵抗困難，進(jìn)而就能獲得更高的學(xué)習(xí)效率。所以教師要適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，按照能力進(jìn)行分組，這樣所有的學(xué)生都能享受到成功給他們帶來(lái)的喜悅感。比如在學(xué)習(xí)圓形重組這相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以舉行教學(xué)活動(dòng)七巧板大拼排。通過(guò)七巧板之間的拼排和重組，能讓學(xué)生更好地了解一些簡(jiǎn)單的圖形，比如三角形、梯形和平行四邊形等。在活動(dòng)開(kāi)始之前，要讓學(xué)生能了解這類(lèi)圖形的面積公式。同時(shí)對(duì)七巧板的各種圖形都能有較為清晰的了解，這樣在進(jìn)行重組的時(shí)候才能更加容易。在活動(dòng)開(kāi)始之后，教師可以給出一定的圖形，讓學(xué)生將七巧板組成這樣的圖形，通過(guò)小組的合作就能更容易地解決教師布置的任務(wù)。完成任務(wù)之后再進(jìn)行探討，七巧板上每個(gè)圖形的名稱(chēng)以及各要素之間的關(guān)系。接下來(lái)還可以讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生能及時(shí)了解自己獲得成果究竟是怎樣的。當(dāng)學(xué)生能獲得教師給予的評(píng)價(jià)反饋信息，那么他們?cè)谶@類(lèi)活動(dòng)中就學(xué)到了更多的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)全文的分析可以知道，成功的教學(xué)是離不開(kāi)教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以要遵循教學(xué)的規(guī)律激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要能通過(guò)奠基活動(dòng)開(kāi)啟學(xué)生的認(rèn)知。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓教和學(xué)都能有明顯上升。同時(shí)也要注意，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做到因材施教，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在奠基活動(dòng)中更好體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。