芻議初中班主任管理中遇到的問題和解決方法

■甘肅省張掖市甘州區大成學校 金銀平

一、初中班主任管理中遇到的問題

（一）班主任與學生關系處理問題

傳統教育，對學生的成績關注很多，對學生的生活關注很少。成績的高低確實對學生很關鍵，但是教育的本質是讓學生做一個有社會責任感的人。學生面對升學的巨大壓力，造成很多負面情緒，教師不能及時溝通處理，導致很多教師和學生關系緊張。當代教學中教師要重視學生的主體地位，讓學生更多地參與進來，學生才能更好地融入班級，營造更好的班級和諧氛圍。部分教師對學生了解較少，造成很多有上進心，在努力的學生得不到認可。教師對學生的關注度少，也會造成學生內心壓抑，不能有效溝通，造成問題積壓，師生之間關系得不到有效改善。

（二）校園欺凌問題發生

校園欺凌現象存在于校園之中，是家長和教師都擔心的問題。針對初中生校園欺凌現象，學校和教師應采取有效應對策略。這種惡性的暴力行為，對初中生的成長帶來很大隱患，造成嚴重的心理創傷，給學生留下很深的陰影。長期的暴力行為，也會讓學生走入歧途，為未來融入社會提供隱患。教師和學校要采用合理的管理方法，針對初中生欺凌現象，及時發現，及時制止，營造健康良好的學習氛圍，構建和諧的校園環境。

隨著互聯網的發展，校園欺凌現象不只存在現實中，在網絡中仍然會受到精神的摧殘。一些詆毀的言論會讓受害人防不勝防，很多校園欺凌發生之時，會將過程記錄，在網絡上炫耀，造成受害人二次傷害。很多校園凌辱現象并不只發生在學校內，很多學校以外的人員也會參與進來。這種不計后果的參與，會讓很多不明是非還在成長階段的學生無法得到正確指引。這些校外人員很多都沒有正確的人生觀和價值觀，對學生造成很多負面影響，甚至惡意組織小幫派，讓學校籠罩在恐怖的氛圍中。

二、班主任管理問題的方法策略

（一）以學生為主，增強師生關系

初中班主任管理工作，要以學生為主體，培養他們自行管理的意識。在管理過程中，充分考慮到學生的自尊心和好勝心。在班級各項活動中，要讓學生按照制度行動，時刻審視自己的行為，確保不違反校紀校規。教師要培養學生定期總結，使學生自我意識提升。以學生為主的管理方法，對班主任的管理作用更大。

（二）班主任應對學生矛盾問題處理要果斷

針對已經發生的校園欺凌現象，學校和教師要嚴格處理，予以警戒，讓類似事情扼殺在搖籃中。家長應對校園欺凌現象做到實事求是，不要一味地偏袒自己的孩子，要真正讓他們認識到錯誤。被欺凌學生家長，也要理性思考，不要采取報復心理。首先要為孩子考慮，對他們所受的傷害及時彌補和治療，要用合理合法的手段積極處理事件。針對學校和教師來說，當問題發生的時候，不能大事化小，只有正確嚴肅地處理，才能起到作用。針對事件較小的情況，對施暴者批評教育記過，并定期和家長談心，了解這部分學生的心態變化，及時予以指導。被欺負的學生更要給予更多的關心，讓他們以后避免類似問題影響自身成長。針對事件稍微嚴重或者嚴重的情況，要運用法律手段，不遺余力地將欺凌者進行懲罰，尤其校外參與人員，更要讓他們感受到法律的威嚴。

（三）班主任和家長多加溝通，促進學生健康發展

班主任的管理離不開家長的支持。家長是班主任教學的重要保障，班主任應該空出時間，關心學生的家庭，讓他們對學生的成長負責任。很多家庭中關系不和諧，長時間的暴力恐嚇、緊張的氛圍，會讓學生在青春期躁動的時期形成易怒暴躁的情緒。

例如，有些家庭教育都用暴力解決，學生考試成績較差，會受到棍棒教育。這種不打就罵的方法，讓學生的自尊心受到很大打擊，讓學生產生逆反心理。因此，家庭教育是避免校園欺凌現象的根源，家長要從自我做起，給孩子一個幸福的家庭氛圍，讓孩子感受到關愛，和孩子交朋友。家長和學校共同努力，才能避免校園凌辱的發生。家長對于孩子日常生活和學習關心，也要量力而行，不要強加給學生太多的壓力。要多和孩子談心，在孩子受到校園欺凌現象的時候，能夠了解到孩子的變化，在校園欺凌矛盾誕生的開始就杜絕掉。

（四）小組合作管理，培養團隊意識

班級就是一個團隊，初中班主任要有意識地培養學生的團隊意識。只有合作，才能共贏，要結合不同學生的興趣愛好，使每個小組的學生都能得到發揮，都能積極投入班級的建設工作中，在互幫互助中成長發展。

（五）加強班主任自身素質，優化班級管理

班主任是班級的核心，要不斷提升自己的綜合能力。專業知識的積累是必不可少的，在學生管理工作中心理健康教育也需要多研究。班主任通過努力，成為學生的榜樣，作為表率引導學生健康發展，讓他們努力學習。班主任在提升自身素質的同時，要加強對初中生心理健康的了解，及時了解學生的心理波動，耐心地和他們溝通。班主任通過自身的良好心理素質、道德素質、文化素質以及成熟的人格魅力影響學生，讓學生在日常生活中規范自己的行為。班主任的自身素質提升更能讓班級管理更進一步。

三、結語

初中班級管理中，班主任要具體問題具體分析。根據學生的具體情況，實施切實可行的管理方法。班主任要尊重學生，建立和諧的班級氛圍，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。