美育微課的意義因抗擊疫情而升華
——以《畫影子》一課為例

天津模范小學 宋兆恒

2020年春，突如其來的新冠病毒疫情打亂了所有人的生活節奏，也對全國中小學的新學期開學和教學工作提出了巨大挑戰。按照黨中央的總體部署，教育部及時做出“停課不停教、停課不停學”的安排，為廣大學生提供網上教學、視頻資源和學習支持服務，幫助廣大學生解決學習實際困難。天津市教委具體安排，廣大中小學校積極響應，勇于擔當，大量優質微課應運而生。筆者作為一名小學美術教師，積極響應號召，制作了多節線上微課，收到了良好的教學效果和反響，美育微課也因此被賦予更多、更深的意義?，F以人美版美術二年級下冊《畫影子》一課為例，進行案例分析。

一、背景——積極響應疫情防控要求，執行課程教學任務

按照和平區教研室的相關要求，筆者精心選材、設計、錄制、剪輯制作并上傳人美版小學美術二年級下冊《畫影子》等多節微課?！懂嬘白印肺⒄n被選入和平區“停課不停學”第一周二年級區級美術線上教學課程，通過和平區智慧校園精品云課網上發布，供和平區學生觀看學習。

二、目標——落實課程標準，舒緩學生緊張心情，增強抗“疫”信心

《畫影子》一課屬于造型·表現類課。影子在生活中無處不在，可以說是我們一生的“伙伴”，故所選課程內容貼近學生生活。圍繞這一內容，從欣賞入手，激發興趣，動手制作和描繪自然美景與現象，在美育陶冶中舒緩學生因疫情所產生的緊張心情，是制作和實施此節微課的目的。在微課制作過程中，針對二年級學生特點，筆者從實際出發，結合美術核心素養、教學參考、課程標準，以趣味課堂為主，著力實現三個目標：一是通過學生親身體驗影子、感受影子，培養學生捕捉和發現生活中美好景象的意識。二是通過啟發式、案例式教學，培養學生通過課程學習，能運用幾種較簡單的方法來表現生動、有趣的畫面，使學生的觀察、記憶、表現等能力得到提高，審美力、創造力、動手能力等得到鍛煉。三是通過抓住二年級學生對美術學科與材料已有的初步認識、對不同材料和工具有了一定掌握的現狀，激發其大膽、自由地運用現有材料表達他們的所思所想、所見所聞，通過教師多種范例，拓展學生選材空間，以此舒緩緊張心情，增強抗“疫”信心。

三、過程——突出“語言生動、視頻激趣、美景欣賞、范例豐富、思維拓展”環節，激發學生學習興趣

微課伊始，筆者用幽默風趣的語言引導學生觀看一段有趣的手影表演，從而引導出另一種影子的表現形式——水中倒影?？紤]到疫情期間學生只能居家學習線上網絡課程，所以筆者借助自然風光圖片引導學生欣賞水中倒影，開闊學生眼界，使學生在領略自然美的同時，激發更多想象。隨后，在介紹水中倒影的特征形態時，又融入天津地域特色，以我市地標建筑物——水滴體育館舉例說明，拉近學生與現實的距離，激發學生愛祖國、愛家鄉的情懷。在微課示范環節，筆者將畫、剪、拼、貼、涂五種方法相結合，多方位帶動學生學習繪制水中倒影的方式方法（其間，強調學生須在家長的同意和監督下使用圓頭剪刀進行規范操作）。在示范環節的最后，筆者將課程準備階段運用多種繪制手法完成的多幅水中倒影作品一一展示，豐富學生想象，開闊學生設計思路。在拓展環節，筆者把影子的另一種形式——光下的影子，用多張創意影子畫來表現，拓寬學生的眼界，培養學生對生活的熱愛和對美術的興趣。在總結階段，筆者進一步引導和鼓勵學生“多觀察、多發現我們身邊的美”，以此對課程進行升華，使學生沉浸在美育中，給學生“本課盡，美不盡”的感受。

四、效果——學生接受，家長認可，社會關注

（一）學生接受——點擊率成倍上升、上交作業比例高

《畫影子》一課在和平區區內小學進行了課程推送播放，在智慧校園上發布了315次，受到學生的廣泛關注。以筆者所在的天津市模范小學為例，根據和平區智慧校園精品云課平臺上的數據統計，全校二年級學生共312 人，觀看本課視頻的學生人數共243人，觀看次數809次。同時，數據顯示：我校二年級有八成左右的學生觀看了《畫影子》微課視頻，平均每人觀看3 次左右。可以看出，絕大多數學生在反復觀看該微課。由此推斷，學生們看得進去、學得進去，從中也可以感受到，學生的心情是舒緩的、積極的。

根據和平區疫情期間美術學科指導安排建議要求，為減輕學生和家長負擔，美術學科作業為學生自愿上交，學生可私信或在企業微信APP 發布作業通知任務欄下方由家長提交學生作業，提交后教師再進行作業的批閱以及相關指導。從學生作品中不難看出本節微課的教學成效。以我校為例，學生課后提交作業相當踴躍，教師對學生作品也都及時給予了評價和鼓勵，使疫情期間居家學習的學生心情愉悅，達到了線上教學寓教于樂、學生抗“疫”信心增強的初衷和愿望。

（二）家長認可——留言評價，特殊時期的鼓勵和鞭策

據和平區美術教研平臺顯示，《畫影子》一課的閱讀量為6000余人次，其中不少學生家長在看后進行了留言評價，言語感人。有的說：“老師辛苦了！在疫情期間你們毅然堅守，為了孩子們新學期的到來，開設網上學習課堂，聲頻并茂，有大自然的美麗，有藝術的升華，孩子看了非常高興，激發了孩子的學習興趣！為老師點贊！”有的說：“感謝老師辛苦的付出，你們以教材為主旨，圍繞教材內容制作多媒體課件，利用現代化的多媒體教學，有效地將聲音、圖片直觀地呈現給孩子們，使得孩子們能夠多感官接受知識，讓孩子們充分領悟到美術的魅力。感謝您們的無私奉獻！”還有的說：“老師的講解生動有趣，內容豐富多彩，涉及的題材多種多樣，形式也活潑，拓展了內容，開闊了視野，非常喜歡。謝謝老師?！?/p>

（三）社會關注——幾萬次的播放量

筆者將《畫影子》微課上傳至騰訊視頻，據騰訊視頻數據統計顯示，《畫影子》一課總播放量為3 萬次左右。同時，本節微課通過騰訊視頻被分享50余次，通過他人賬號在騰訊視頻上被轉走發布5次，經后期處理翻版盜用本課另做他用2次。另據優酷視頻調查顯示，《畫影子》一課從騰訊視頻上被他人優酷賬號轉走發布4 次。據好看視頻APP 調查顯示，在騰訊視頻上被他人賬號轉走發布2 次。數據表明，《畫影子》微課在我校、和平區，甚至在網絡上效果都是良好的、正面的、積極的。這節微課被學生、家長以及社會所關注，足見線上美育微課教學的優勢和影響。

五、微課程實施后的啟示與反思

（一）對微課來說：微課程制作緊扣課標和學生實際是關鍵

1.以課標為準繩，以美術學科核心素養為宗旨是本節微課制作的出發點和落腳點，以此精心組織內容，提升微課質量。按照課標要求，針對二年級學生特點，構建學生對事物現象和觀察的整體認識結構，激發學生認知欲和美術興趣，使他們在快樂中學到知識，運用相對簡單的美術技能和創造意識反映自然之美。

2.微課的選材要注重美術課程與學生的實際生活緊密相連，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，提高審美意識和能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。

3.注重美術與其他學科的滲透與融合是本節微課制作的新穎之處。本節微課結合了綜合實踐、勞技等課程，提高了知識性、趣味性。同時，把手工制作與繪畫相結合，提高學生全面動手能力。

4.對于線上微課教學來說，教師與學生之間存在互動不足的問題。在微課制作過程中，教師可以多一些提問，并給學生留出云思考的時間，再以自問自答的方式給出答案，這樣可以達到學生與教師云互動、學生云思考的效果。

（二）對于教學來說：線上微課教學與現場課堂授課相互融合，相得益彰

筆者認為，線上微課教學不單單只是疫情期間所應用的教學手段，在以后的課堂教學中，可以嘗試把微課與課堂教學相結合，利用微課簡短的幾分鐘時間輔助傳統課堂教學內容，由此提升學生的課堂注意力和吸收率。如，教師在示范環節播放自己制作的微課視頻，一邊播放視頻一邊用語音講述。這樣一方面縮短了教師課堂示范的時間，另一方面增加了學生課堂作業的時間，有利于學生多動筆、多動腦。長此以往，可以大大提高學生在美術課堂中的學習效率。同時，學生在觀看微課時也會觸發一些靈感與思考，“這是我的老師做的嗎？”“我的老師錄得真好，老師的聲音真好聽?！钡确e極的想法，從而提高美術教師在學生心目中的形象，讓學生由觀看自己老師錄制的微課轉變成老師的小“粉絲”，進而激發學生愛美術、愛動筆的興趣。另外，微課可以反復觀看，針對教師講授的知識點或示范環節內容，學生可以反復觀看學習，教師也可以有更多的時間為學生解答問題或指導個別有困難的學生，提升教學的總體效果。

（三）對教師來說：積極充分的備課有利于增強教師職業責任感和使命感

無論是傳統授課還是線上微課教學，備課都需要耗費教師的時間和精力，制作微課的過程尤其如此。微課制作需要教師研究教材，設計微課腳本，制作錄制課件，錄制示范視頻，合成配音，剪輯編輯等，比課堂教學模式的準備過程更加繁瑣，由此造成教師對制作精品微課存在一定的畏難情緒，所做微課質量不高。筆者認為，如果教師懷著對教學工作強烈的責任感，融入知識與情感，耐得住寂寞，把每一節微課都作為精品微課來制作，相信如此用心制作的微課一定會被學生所認可和喜愛，這也是筆者在本節微課制作實施過程中獲得的感悟。

習近平總書記指出：“讓教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業?！边@種社會認同需要教師群體共同的努力與付出。

作為一名平凡的小學美術教師，在此次疫情期間，通過微課線上教學的方式開展美育，帶給學生們積極的學習體驗，把知識和美傳遞給學生，讓學生在居家抗“疫”、線上學習中感受到美術帶來的樂趣。與此同時，筆者也從學生、家長、社會的接受、認可和關注中，體會到了職業的幸福感、成就感，更加深刻地體會到作為一名普通教育工作者，在這場舉國抗擊疫情的“戰役”中，通過本職工作盡己職責，奉己之力，是一名教師的責任、使命和光榮。