課前演講對于高中生自主責任意識培養的作用1

⊙劉筱莉（新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州可克達拉市鎮江高級中學）

1 本文系全國教育科學“十三五”規劃2018年度單位資助教育部規劃課題“兵團高中學生主體責任培養的實踐研究”（課題編號FHB180562）階段性成果。

《高中語文課程實驗標準》中提到：“堅持科學論證。遵循教育教學規律和學生身心發展規律，貼近學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的成長需要，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。”

筆者在教學實踐中，發現學生對于演講十分感興趣，因而在課前組織了五分鐘演講，學生自己選定主題，教師予以審核及指導，在這個過程中，筆者發現學生的自主責任意識在逐漸形成，并對他們的學習起到了重要的促進作用。

一、增強學生的自信

“興趣是最好的老師”，演講的初級階段采用學生自主選擇感興趣的話題，給學生極大的自由權利，每個學生演講前后，其他同學都予以掌聲以示鼓勵。伴隨著掌聲走下講臺的同學，臉上洋溢著自信的笑容。熱烈的掌聲，也為每節語文課營造了良好的氛圍。在每次演講結束后，老師做一個簡單的點評，從演講者的技巧或內容上給予一個肯定性的評價，鼓勵性的語言增強了每一個上臺演講學生的自信心，這五分鐘的演講給予同學們的不只是一個發聲的機會，更是建立一個自信的舞臺。

演講的高級階段是即興演講，老師準備五個話題，以抽簽的形式讓學生從這五個話題中抽出一個，有30秒的思考時間，不但很好地鍛煉了學生的心理素質，還培養了學生良好的邏輯思維能力、應變能力、表達能力。當然，這需要學生課下做大量的準備工作，掌握演講技巧的孩子多用名言警句引入話題，然后通過自己積累的小故事、關注的社會熱點事件作為演講的主體部分，最后用總結性的語言加以評論回到抽到的話題。這種演講形式激發了學生積累名言警句、哲理小故事、時事評論的熱情，提升了他們的思辨能力，進而錘煉了他們的思維品質，培養了他們高尚的審美情趣。

課前活動雖然只有5分鐘時間，但是學生通過積累名人名言、關注時事評論、課前演講的形式，激發了他們學習語文的積極性，開闊了他們的視野，同時還溝通了師生、生生之間的感情，使經典文化得以傳承，進而培養了學生的自主責任意識。

二、提高學生的認知能力

雅科布松曾經說過：“語言本身蘊含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達的問題。”我們平時經常提到語言暴力，其實我們應該反向思之，語言竟然可以產生這樣大的破壞力量。相反，語言應該也可以起到很重要的教育功能，也就是提高學生的認知能力。

《高中語文課程實驗標準》中提到：“普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。”

筆者在組織學生進行課前演講的時候，盡管主題是由學生自己定，但是前置性的學習中，已經告訴他們一定要選擇積極上進的主題，可以從生活中的時事出發，發出自己的聲音。如最近大家十分關注的抗疫主題，同學們可以從自己的視角出發，也可以以生活中的一類人作為視角，總之一定要發出自己的聲音，而不能人云亦云。如其中一位同學就提到了：

大愛，小愛，真的是不可共存的嗎？

不一定，武漢有一位新冠肺炎重癥患者，他在病危時寫下了一份遺書：“我的遺體捐給國家，我老婆呢？”前七字寫出了他內心為國家做貢獻的決心，后四字則是他對其妻的樸素真情，他不想負了國家，也不想負了家庭。他是一位做到了二者兼備的普通人，一個普通人可以做到，我們其他人當然也可以做到，偉大的人也可以做到。

通過這個演講，既提高了學生的溝通能力，又讓學生在精神認識層面有了巨大的進步。

三、培養學生的語言運用能力

《左傳》中提到：“言之無文，行而不遠。”可見語言具有重要的積累與實踐作用。現實生活中，如果學生沒有很好的運用能力，也會影響他們的職業發展。因為很多職業都需要學生具有一定的語言能力。

筆者對于學生的演講要求十分嚴格，必須是在自己理解的基礎上，自己來撰寫演講稿，不允許在網上抄襲。因為只有真正調動自己的語言庫，才能更好地理解語言文字背后的內涵。

在高中生的作文中，作為事實論據，用得較多的是屈原跳江、韓信胯下之辱、司馬遷宮刑之恥、勾踐臥薪嘗膽等老舊題材。而當今作文考查時政型作文較多，新課標要求要增強學生思維的邏輯性和深刻性，要提高學生認清事物的本質，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。學生在沒有生活感受和情感體驗的基礎上套用別人作文中現成的構思、立意，或者一味地去說漂亮的違心話，只會遏制他們表達的深度，要想言之有物，必須注重平時的閱讀和思維訓練，關注社會或身邊發生的事。

課前五分鐘加入時事評論，指導學生關注時事，對當前發生的社會熱點事件發表自己的看法，或者歸納、整理出新的理論或觀點，這樣可以充分地培養學生的思維能力，既彰顯了大語文教學理念，洋溢強烈的時代責任感，同時也讓學生“善用理性思維，學會用理性發聲”。

總之，隨著演講活動的持續進行，我們的學生能夠不斷地豐富自己的認知，進而提高自己對語文學習的熱情，最終養成語文學習的自主責任意識。