新媒體時代高校音樂教學(xué)改革的路徑研究

趙曉妍

（山東傳媒職業(yè)學(xué)院 山東·濟(jì)南 250200）

0 前言

隨著教育改革的推進(jìn)，社會開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，藝術(shù)科目的素質(zhì)教育在學(xué)生綜合教育中的地位逐漸提高，其中音樂教學(xué)以其促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高和加強學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能的優(yōu)勢受到高校和社會相關(guān)行業(yè)的廣泛關(guān)注。在新媒體時代成為社會發(fā)展必然趨勢的當(dāng)今社會，高校音樂教學(xué)要提高自身的教學(xué)能力必須對教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分利用新媒體資源，為自身的教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的綜合技能。但由于新媒體時代仍處于發(fā)展階段，在對音樂課程的輔助教學(xué)方面發(fā)展時間較短，而且沒有足夠的經(jīng)驗可以將借鑒，導(dǎo)致目前部分高校在利用新媒體優(yōu)勢方面存在部分問題，因此高校必須要對自身的音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深度分析，根據(jù)存在問題進(jìn)行針對性的改革，實現(xiàn)高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，從而提高音樂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)出一批具有專業(yè)素養(yǎng)的新型人才。

1 新媒體對高校音樂教學(xué)的現(xiàn)實意義

新媒體作為一種涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的新型科學(xué)技術(shù)，具有多種優(yōu)勢和特點，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的資源提供和信息交流，以更加方便快捷的方式促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高，對提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)有重大意義。

1.1 提供便利的師生交流渠道

在傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)中，往往是教師在課上進(jìn)行音樂知識教學(xué)，再通過布置課后作業(yè)便于學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)與鞏固，教師大多數(shù)只能通過作業(yè)的完成情況得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與把握，不利于師生間對音樂知識的及時交流與溝通，容易形成學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高造成影響。通過新媒體方式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生單方面教學(xué)模式，使學(xué)生在新媒體資源的幫助下深入感受音樂環(huán)境，理解音樂傳遞出的情緒和內(nèi)涵，并且通過新媒體技術(shù)能夠建立基于網(wǎng)絡(luò)的師生聯(lián)系渠道，使教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行隨時隨地的交流與溝通，便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞從而進(jìn)行針對性的糾正，保證學(xué)生的知識掌握正確性，加強學(xué)生對音樂知識的把握，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1.2 拓寬學(xué)生的音樂知識視野

傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)資源往往只限于課本知識，教師只是根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行有限的知識教學(xué)，忽略了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和擴展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和眼界限制在課本中，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的固化，限制學(xué)生音樂能力的提升。新媒體技術(shù)為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了多種資源和發(fā)展可能，能夠使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解到多種音樂形式，豐富學(xué)生的音樂知識體系。并且通過多媒體軟件的音頻和視頻播放，能夠使學(xué)生在音樂環(huán)境內(nèi)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂所表達(dá)精神的感悟，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，拓寬學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生音樂能力的全方面發(fā)展。

1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高校音樂教學(xué)中融入新媒體技術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的師生簡單教學(xué)，通過多媒體資源為學(xué)生提供多樣性的音樂知識，使理論知識能夠以更加生動形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生對知識的理解和把握，同時多媒體技術(shù)也能突破傳統(tǒng)課堂的空間和時間限制，使學(xué)生隨時安排自己的課外音樂活動，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到音樂教學(xué)過程中。

2 新媒體時代高校音樂教學(xué)改革現(xiàn)狀

2.1 資金投入不足，缺乏完善的教學(xué)設(shè)施

新媒體時代的發(fā)展已經(jīng)使高校音樂教學(xué)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合成為必然趨勢，只有充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢才能推動高校音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提高高校的綜合教學(xué)水平。目前的部分高校在進(jìn)行音樂教學(xué)改革的過程中，已經(jīng)開始引入新媒體技術(shù)作為教學(xué)改革的輔助手段，但是由于該部分高校沒有建立完善的新媒體教學(xué)系統(tǒng)性理念，減少了對新媒體技術(shù)的資金投入，只是在教師的備課過程中提供了一定的新媒體技術(shù)的支持，忽略了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的新媒體設(shè)施應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)為主，沒有充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使音樂教學(xué)改革浮于表面。

2.2 教師的教學(xué)改革能力不足

雖然新媒體技術(shù)已經(jīng)開始在我國全面推廣和使用，但由于其發(fā)展時間較短，因此在將新媒體技術(shù)與高校音樂教學(xué)領(lǐng)域改革相融合領(lǐng)域缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教師不能提前了解教學(xué)改革的重點和難點，造成改革過程中存在不恰當(dāng)?shù)牡胤健Ｍ瑫r由于音樂教學(xué)改革是近幾年新提出的教學(xué)理念，現(xiàn)在主要的教師隊伍沒有經(jīng)過新思想的培訓(xùn)，整體的教學(xué)觀念較為落后，不能充分意識到新媒體技術(shù)對高校音樂教學(xué)改革的重要意義，沒有樹立足夠的重視度，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中不能通過新媒體技術(shù)將理論知識充分展現(xiàn)出來，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，阻礙了音樂教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3 教師教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容落后

傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)形式主要是教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的傳授，學(xué)生被動的接受知識，教學(xué)內(nèi)容也以基本樂理知識和簡譜的學(xué)習(xí)為主，缺乏對學(xué)生在發(fā)音、節(jié)奏等多方面中的技能培訓(xùn)，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不能充分發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的能動作用，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時過分注重理論知識教學(xué)不利于學(xué)生對音樂實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握，容易培養(yǎng)出簡單的理論型人才，造成學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的單方向發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合能力提高。

3 新媒體時代高校音樂教學(xué)改革的路徑研究

3.1 加大音樂教學(xué)資金投入，發(fā)展新媒體教學(xué)模式

要實現(xiàn)高校音樂教學(xué)在新媒體時代下的改革，高校必須要加大在教學(xué)改革過程中的資金投入，增加基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，使師生在新媒體技術(shù)的支持下進(jìn)行音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)。高校首先要在教學(xué)改革中做好教學(xué)資金分配，增加在音樂教學(xué)中新媒體設(shè)施配置中的資金投入，建設(shè)完備的新媒體教學(xué)系統(tǒng)，保障師生能夠利用新媒體技術(shù)進(jìn)行后續(xù)的音樂教學(xué)。其次高校要營造良好的新媒體教學(xué)環(huán)境，通過優(yōu)化音樂教學(xué)中的新媒體教學(xué)軟件，保證教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，使教師能夠利用良好的新媒體資源進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生在新媒體教學(xué)的環(huán)境中培養(yǎng)自己的新型學(xué)習(xí)理念，提高自身的音樂創(chuàng)新意識。同時高校也要積極開展與企業(yè)間的合作，通過校企合作為學(xué)校引進(jìn)更大的資金支持，并通過安排教師團(tuán)隊到多媒體企業(yè)中實習(xí)，提高教師的多媒體應(yīng)用能力，使教師能夠在音樂教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，提高自身的教學(xué)能力。

3.2 加強師資力量，提高教師綜合素質(zhì)

由于新媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的發(fā)展時間較短，學(xué)生對新媒體技術(shù)的理解不足，不能充分利用新媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此教師的教學(xué)引導(dǎo)對學(xué)生的音樂教學(xué)起到了重要作用，這就要求高校必須要加強師資力量，保證教師的良好教學(xué)素質(zhì)。新媒體技術(shù)作為一項新興技術(shù)，對教師的素質(zhì)要求較高，因此高校要組織一批具有先進(jìn)教學(xué)理念的教師隊伍，定期對教師隊伍進(jìn)行新媒體知識的培訓(xùn)，使教師意識到新媒體教學(xué)的重要性，自覺的將新媒體技術(shù)應(yīng)用到日常音樂教學(xué)中。同時高校要重視對教師新媒體技術(shù)應(yīng)用能力的加強，通過對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)提高教師的應(yīng)用能力，能夠充分將新媒體技術(shù)與音樂理論知識相結(jié)合，通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與到音樂教學(xué)的過程中。另外高校可以聘請社會上具有專業(yè)素養(yǎng)的音樂專家作為教學(xué)顧問，通過專家對高校音樂教師的教學(xué)過程進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)教師隊伍在音樂教學(xué)過程中的不足，并提出針對性的改進(jìn)意見，從而高效率的實現(xiàn)教師教學(xué)能力的提高。高校也要聘請專家對學(xué)生進(jìn)行定期的音樂講座，使學(xué)生能夠接受到專業(yè)的音樂知識教學(xué)，拓寬學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)意識，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

3.3 完善音樂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

要提高高校的音樂教學(xué)水平，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)過程的先進(jìn)性，實現(xiàn)音樂教學(xué)與新媒體技術(shù)的充分融合。高校可以借助微信、微博以及QQ的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行音樂知識的傳播，使學(xué)生隨時隨地進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對理論的理解，同時教師也可借助多媒體軟件在課堂中播放相應(yīng)的音頻或視頻資源，通過真實的音樂演奏營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生投入到音樂環(huán)境中，提高學(xué)生的音樂感知能力。其次教師也要注重對學(xué)生音樂技能的教學(xué)，通過新媒體平臺播放相關(guān)的音樂技能應(yīng)用視頻，使學(xué)生了解到音樂技能的主要技巧，通過在日常教學(xué)實踐中強化自己的音樂技能，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺布置相關(guān)的音樂練習(xí)課題，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將練習(xí)結(jié)果上傳到平臺上，便于教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行針對性的音樂教學(xué)。

4 結(jié)語

在新媒體時代成為社會發(fā)展必然趨勢的當(dāng)今社會，高校要加強對學(xué)生的音樂教學(xué)能力，必須要結(jié)合新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，通過提高教師的新媒體教學(xué)意識和能力，并加強新媒體技術(shù)的設(shè)備支持，在高校內(nèi)形成新媒體的音樂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂綜合能力。