實現小學語文教改教學方法研究

■甘肅省定西市通渭縣雞川鎮許家堡小學 魏素香

一、小學語文教學現狀

（一）語文教師教學模式方面

小學語文作為九年制義務教育中學生最先接觸到的也是最為重要的學科，它涉及的知識面廣、可挖掘的知識點數量種類繁多，單從文體來看就涵蓋了從古文到詩歌再到現代文等各式各樣的體裁。然而，在我國目前的教學環境下，即使全面宣傳素質教育，小學語文的教學模式仍然延續了應試教育的特征，課后作業強調課文、詩詞的背誦，語文教師在課堂上也側重針對例如閱讀理解、寫作等考試題型進行教學。大部分小學語文教師只按照自己的固有思路教學，仍舊采用傳統單一的灌輸式教學模式，緊盯課本照本宣科，這使本該洋溢著生動活潑文學色彩的語文課堂變得枯燥無味。除此之外，教師相互之間缺乏教學方式、經驗的交流和切磋，這不利于教學效率的提高，更難以實現小學語文教師團隊把中華文化傳承給當代青少年的使命。思考并實踐新的教學方式迫在眉睫。

（二）小學生學習態度方面

結合當代教育特征，我們發現在家庭教育方面，同樣是語言學科，小學生家長普遍重視英語的學習，早早把孩子送入雙語幼兒園和英語補習班，很少有家長在孩子面前強調國語的學習，語文教育一度受到冷漠。此類學科歧視現象導致很多小學生在面對語文學習時持有一種被動的學習態度，認為語文課不像數學、自然科學等工具類學科，課堂學習是沒有必要的，課后自己看書就能看懂。……