新課改下小學美術課堂有效教學策略探究

■江蘇省鹽城市大豐區草廟小學 徐 晴

在傳統小學美術教學過程中，更多體現的是“以教師為尊”，教師占據課堂主位，學生機械地跟隨教師腳步學習、模仿作畫以及在教師所謂的“指引”下，創作出讓教師自己滿意的美術作品，學生的想象力和創作力被嚴重桎梏，導致學生創作出來的美術作品沒有“靈魂”，缺少其應有的神韻。為了轉變這一尷尬教學困境，教師應當重視引進新課改教學理念，樹立“以生為主”的教育思想，在美術教學過程中為學生提供自主學習與探究的平臺，向其提供有效的教學服務，以便激發學生的天性，讓學生充分發揮想象力和創作力進行美術學習，進而激發學生的潛力，讓學生在不斷“摸索”與實踐過程中，創作出屬于自己風格的作品，賦予畫作“靈魂”。

一、以生為主，興趣為先，激發學習興趣

在當前小學美術學習活動當中，部分教師依舊沿用“問鴨式”“填鴨式”“灌溉式”等教育模式，導致課堂教學枯燥、乏味，學生的學習興趣不高漲，教師亦沒有了往日的教學激情，使教與學深陷低效的“泥潭”之中，急需教師找到解決的辦法去探尋如何提升小學美術教學質量。

陶行知先生曾經說過：“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。……