淺析核心素養下小學語文閱讀有效性教學策略

■江蘇省濱海縣八灘鎮中心小學 梁建兵

閱讀是小學生進行語文學習的助推力，只有通過主動思考，他們才能深入理解課文內容，獲得深刻的學習感悟。在設計教學內容時，教師要加強閱讀方面的教學，設計多樣化的閱讀活動來吸引學生，讓他們進行主動閱讀，掌握有效的閱讀方法，在閱讀中深入思考。通過積極高效的閱讀，推進了語文教學的高效進行，學生通過閱讀活動不僅能提升語文學習能力，還能夠在閱讀中受到課文內容的熏陶，讓他們的語文核心素養得到發展，打造高效的小學語文閱讀教學。

一、設計多樣化的閱讀方法，激發閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，學生對閱讀產生興趣，才能進行主動性的閱讀，才會在閱讀中進行思考，從而對閱讀內容獲得深刻的理解。因此，興趣在學生閱讀環節起著重要的促進作用。在開展閱讀教學時，教師要設計多樣化的閱讀方法來吸引學生，讓他們積極主動地投入閱讀活動中。例如，教師在讓學生進行閱讀訓練時可以設計默讀、齊聲讀、分角色讀、點名讀、有感情地朗讀等，把閱讀活動貫穿到語文教學的始終，使學生在閱讀中體會和感悟到文章內涵，在閱讀中層層深入地分析課文內容。在閱讀活動中，教師還要注重培養學生的個性化行為，讓他們用自己喜歡的方式進行閱讀，使他們能夠對課文獲得特有的認識，促進閱讀活動的深入進行，打造高效的閱讀教學。

二、設計問題，引導學生進行深入閱讀

小學生的年齡較小，在閱讀活動中有些學生由于閱讀水平不高，導致對課文的理解不深入。……