準大學生及其家長對現代學徒制認知情況的調查分析*

林文靜，徐曉麗

（廣東科學技術職業學院，廣東 珠海 519090）

1 準大學生及其家長對現代學徒制認知背景調查

現代學徒制是一種旨在深化產教融合、校企合作的人才培養模式，自2015年教育部公布首批現代學徒制實施試點招生單位以來，越來越多的中高職院校開始積極探索這種人才培養模式。

研究顯示，不少院校在現代學徒制試點過程中都遇到了找企業難、招生難、學生不理解、家長不支持等問題。針對這些問題，相關學者展開了大量的研究，但大都是從學校體制機制改革、政府宏觀引領政策調控、企業激勵機制視角入手，卻忽視了對現代學徒制主要參與群體——學生及其家長的研究，而他們的認知、態度、需求等卻恰恰是產教融合、校企合作等人才培養模式下一切工作的起點以及很大部分問題的根源。因此，本課題結合現有研究情況，對“準大學生”（即參加高考或高校自主招生考試，即將步入大學的學生群體）展開研究。通過網絡問卷及面談調查，更容易找出現代學徒制推進過程中“學生冷”“家長冷”的原因，以期更好地為有針對性地開展現代學徒制試點工作提供參考依據。

2 調查方法與過程

課題組在2019年5月10日—9月10日期間，采取非隨機抽樣的方法，利用課題組成員所在高職院校2019年高考招生宣傳、錄取新生微信群等主要渠道向準大學生（即參加高考或高校自主招生考試的即將步入大學的學生群體）及其家長展開調查，通過二維碼掃碼和快速鏈接發放網絡調查問卷，同時輔以面談訪問法，利用課題組成員假期返鄉期間對周邊準大學生及其家長進行訪談。

本課題針對準大學生和家長兩個不同群體分別設計了相應的調查問卷，針對準大學生，主要調查其對現代學徒制是否了解、了解信息的途徑、是否愿意報讀以及影響其選擇的因素等，共計回收385 份，其中有效問卷376 份；針對家長，主要調查其是否了解這種人才培養模式、信息的來源、是否支持孩子的選擇及其最關心的問題等，共計回收322 份，其中有效問卷315 份。

3 調查結果與分析

3.1 準大學生和家長對現代學徒制認知很有限

雖然國家近幾年大力推行現代學徒制，但調查結果顯示，目前還有很多人不清楚這個概念，當然也不能真正理解“現代學徒制”的內涵和實質。主要體現在以下幾個方面，一是概念認知有限，有40%多的準大學生和54%的家長表示沒有聽說過現代學徒制，對現代學徒制完全沒有概念；二是認知渠道有限，網絡和學校宣傳是目前準大學生和家長了解現代學徒制的主要途徑；三是內涵認知有限，只有26%的準大學生和約30%的家長對現代學徒制這種新人才培養模式的特點有較深入的了解。究其原因，59%的準大學生和33%的家長表示不知從哪里獲取相關信息，其次約20%的準大學生和58%的家長表示因學習或生活等壓力，平時沒有去關注這類信息。這說明目前對現代學徒制宣傳還不到位。

3.2 準大學生和家長對現代學徒制認可率較低

為了解調查對象在認知現代學徒制后的態度和看法，特別在調查問卷中以及調查前通過調查人員對現代學徒制這種新人才培養模式內涵及特點作簡單介紹，確保每位調查對象對現代學徒制有一定的認知。調查結果發現，約30%的準大學生和家長表示認可現代學徒制。在“你認為現代學徒制有哪些優勢？（多選）”這一問題的回答中，約57%的準大學生和家長認為現代學徒制有利于提前接觸社會，增長見識；約50%的準大學生和家長認為現代學徒制不僅有工資拿可減輕經濟壓力，而且能學到更多的知識和技能。由此可見，即便調查對象對現代學徒制有了一定了解，但對現代學徒制的認可率并不高。究其原因，這與現代學徒制試點時間不長、試點效果推廣不及時以及政府相關政策制度不健全等都有著直接關系。

3.3 準大學生和家長對現代學徒制關心重點不同

學生問卷中“你對‘現代學徒制’選擇有哪些顧慮？（多選）”這一問題的回答中，發現準大學生對現代學徒制人才培養質量、學徒工資水平和學習工作壓力等特別關注。其中45%的準大學生擔心工資低成為企業廉價勞動力，42%的準大學生擔心管理不到位而學不到知識，39%的準大學生擔心邊學習邊工作辛苦、壓力大，還有34%的準大學生認為主要顧慮是對現代學徒制不了解。

家長問卷中“您對孩子選擇‘現代學徒制’的顧慮？（多選）”的回答中，發現企業工作安全問題、學校和企業沒有足夠的條件保障實施、對合作企業不放心、工資低成為企業廉價勞動力等幾方面成為家長關注的重點。而且擔心孩子在企業學習工作的安全問題是家長最大的顧慮，這也非常符合預期結果，畢竟在任何時候，家長最關心的還是孩子的安全問題。

3.4 家長對孩子選擇現代學徒制院校影響甚少

學生問卷調查發現，僅僅有17%的準大學生認為家長不支持是選擇報考現代學徒制時擔心的問題。在家長問卷“如果您的孩子心儀大學的心儀專業有‘現代學徒制’招生，您支持他報考嗎？（單選）”的回答中，有3%的家長明確表示支持孩子并說服他報考，60%的家長表示尊重孩子自己的選擇，36%的家長需要考慮后再決定，不支持的只有1%。這說明家長在孩子選擇填報高考志愿方面的影響甚微，也說明后期加強對準大學生群體關于現代學徒制的宣傳是很重要的。

3.5 準大學生和家長期待更深入了解現代學徒制

學生問卷“您是否有興趣對‘現代學徒制’進行更深入的了解？（單選）”有32%的準大學生表示有興趣，只有26%的準大學生表示沒有興趣。在“本次調查對你有幫助嗎？ （單選）”的統計結果中，62%的準大學生和73%家長表示有幫助。這說明準大學生和家長還是期待能深入了解現代學徒制獲取更多信息。

綜上調查結果不難發現，由于宣傳不到位導致準大學生和家長信息獲取不完整、不對稱，以及由于政策、制度不健全導致準大學生和家長不理解、不支持，是當前現代學徒制試點推進中“學生冷”“家長冷”的直接原因。

4 提高現代學徒制認知的對策與建議

進行準大學生和家長群體對現代學徒制認知情況的調查僅僅只是社會公眾認知的一個縮影，但這個與現代學徒制關系很緊密的群體對其的了解尚且如此，那么盡快改變社會公眾的認知和態度就顯得尤為迫切，針對本次調查的現狀問題，建議從以下三方面采取相應的對策措施。

4.1 加大對現代學徒制的宣傳力度

現代學徒制作為新生事物，要迅速擴大公眾對其認知度，就必須加大宣傳力度，通過豐富宣傳的方式，創新宣傳的內容和加大宣傳頻率，讓更多人對現代學徒制及其優越性建立印象。但目前對現代學徒制的宣傳僅僅局限于高考或者高校自主招生考試考生填報志愿前，各院校通過招生宣傳，向考生或考生家長宣傳學校及招生專業的相關信息。宣傳時間、渠道、方式、主體等單一，與高校傳統人才培養模式招生無異，難以引起考生、家長的注意，公眾認知度低可想而知。

因此，對現代學徒制的宣傳應該盡可能多樣化。首先，要豐富宣傳主體及方式。政府機構、合作企業作為現代學徒制的重要參與對象，要積極發揮其宣傳主體作用，在協助學校做好招生宣傳的同時，也要利用好各自的宣傳陣地，如利用政府網站、公共櫥窗、企業網站、企業宣傳冊、新品發布會等媒介來做好宣傳工作。其次，創新宣傳的內容和渠道。結合現代學徒制校企雙主體的育人特色，在宣傳時可考慮增加企業宣傳的內容，讓這些和高職院校合作的大企業在考生面前充分展示自己，介紹企業自身的發展歷史、企業文化和價值追求等，這樣可以增加考生的認同感和歸屬感，從而吸引考生報考[1]。同時緊緊抓住媒介傳播渠道，除了利用報刊、畫冊、網站、電視等傳統招生宣傳媒介外，可考慮利用微信、微博、社交、直播等這些新媒體平臺以及條幅、社區櫥窗等主體突出的方式對現代學徒制及其特色、試點辦學成功案例等進行宣傳。最后，加大宣傳頻率，不僅要做好招生時的宣傳，也要重視平時的宣傳。總之通過這些形式多樣、鋪天蓋地的宣傳形式，讓現代學徒制通過“視覺”效應在廣大群眾中入眼入腦，根植于心。

4.2 健全保障機制并提升公眾的認可度

首先，政府要落實制度保障。為了解決因合作企業資質以及學徒期間學習保障、工作內容強度、安全保障、薪酬待遇等導致的公眾疑慮，政府要加緊出臺現代學徒制試點的相關法律法規。通過法規制度明確學徒制法律地位、學徒制合作企業的資質標準和認定程序、學徒的基本權益、學校企業行業的權利與職責等[2]，通過健全的法律體系為我國現代學徒制的實施提供根本性的制度保障。

其次，學校要健全教學質量保障機制，確保學生學到真本領。通過優選合作企業，校企雙方共同構建和實施學徒培養方案、共同開發現代學徒制課程體系和制定教學計劃，共建現代學徒制導師團隊等系列措施，切實提高人才培養實效。

最后，制訂統一的學徒培訓教學標準，如瑞士《職業培訓條例》、德國《職業培訓條例》和《框架教學計劃》、英國《學徒制框架》、澳大利亞《培訓包》[3]。這些都是由國家部委級單位組織利益相關方（以行業、企業為主）共同制訂的，對學徒完成培訓所應達到的知識技能水平做出了明確、細致、統一的要求，甚至規定了教育培訓的具體內容和方式[3]。有了這樣完善的教學標準，所有開展現代學徒制的企業或培訓機構的教學就都有了依據。

4.3 構建有效的激勵機制以激發公眾的參與度

在制定現代學徒制人才培養系列保障機制的過程中，如制定相關法律法規、現代學徒制人才培養方案、統一的教學標準等方面，學生和家長作為重要的利益群體，應該給予機會參與研討制定。另外，還可考慮減免學生在現代學徒制學習期間的學費等培養成本。目前教育部規定，企業在學徒期間應該給學徒一定的津貼。由于不同行業技術門檻不同，學徒津貼恐怕也很難實行統一標準[4]。為了建立起促進我國職業教育現代學徒制的快速發展的長效激勵機制，出臺對現代學徒制學生減免學費的優惠政策簡單易行。建國初期技校之所以具有強大吸引力，學校免收學費也是一個重要原因[4]。

5 結束語

提升社會公眾對現代學徒制的認知度、認可度和參與度，對于促進我國大力發展、推廣現代學徒制至關重要，同時也迫在眉睫。相關部門應該將此提上日程，以促進我國職業教育現代學徒制健康持續快速地發展。