淺析VR 技術融入翻轉課堂教學模式“供給側”

吳 翔

（湖南環境生物職業技術學院，湖南 衡陽 421005）

近年來，隨著我國社會經濟發展速度的不斷加快，信息技術的發展日新月異，涌現出了諸多新技術和發展新模式，在社會發展的各個領域都發揮了巨大的推動作用。因此，將新型的信息技術應用于教育教學領域必將促進教育模式的變更和優化。為了在教育教學領域推動信息技術的應用與發展，相關政府部門對于教育事業發展予以大力支持，在教育活動開展過程中引入虛擬現實（Virtual Reality，VR）技術，并將該技術融入到翻轉課堂中。通過上述途徑，可以突破傳統翻轉課堂教學模式限制，與當前課堂教育“供給側”的改革需求相符，將翻轉課堂的作用盡可能最大限度發揮出來。本文就以當前課堂教育現狀為出發點，對在翻轉課堂中融入VR 技術實現教學模式“供給側”進行探究。

1 VR 技術概念

VR 技術是一種通過計算機網絡系統才能實現的虛擬三維空間技術，為使用人員創建一個具有真實觸覺、聽覺、視覺的虛擬環境，可以對人的主觀想法進行模擬，讓使用人員有身臨其境之感，可以在這一虛擬三維空間中無限制、及時地對其中各項事務進行觀察和探究[1]。將VR 技術引入翻轉課堂中有以下優勢和價值：第一，增強教學過程的生動性。通過翻轉課堂進行教學的過程中，由于學習者與教學者在時間和空間上相互分離，因此在通過翻轉課堂教學的過程中可能會出現生動性欠缺的問題。教育教學過程是一個綜合性過程，既需要教育工作者與學習者之間建立有效的互動和溝通，又需要為學習者提供良好的學習情境，以增強教育教學的效果?！?br>