“智慧校園”助推學生校園影視文化素養提升策略的可行性分析

（深圳市光明區光明小學 廣東·深圳 518107）

1 “智慧校園”創造豐富的校園影視環境

我校在2015年12月被評為深圳市第二批智慧校園示范校，借此契機，我校對相關的硬件設施、軟件系統以及與校園影視文化相關的功能室都進行了改造和升級。例如，校園廣播系統、紅領巾廣播站、學校演播廳、小記者工作站等。與此同時，為了進一步提升我校學生的影視文化素養，還特別開設了“魅力光小”校園電視臺，為學生制作校園影視作品提供了更便捷、更專業的平臺。

除此以外，我校還自主設計并開發了“深圳市光明小學”微信公眾號，其中，我們專門設置了“微課中心”專欄，學生放學在家都可以觀看到教師上課的微視頻，也可以看到自己參與制作的校園綜藝小視頻、微電影等等。這樣可以大大提升學生學習影視相關知識、制作相關影視作品的興趣，從而提升他們自身的校園影視文化素養。為學校校園影視文化的繁榮打下堅實的基礎。

2 “智慧校園”促進學科教學與校園影視相融合

隨著素質教育的深入開展，創新教育、跨界教育等新理念不斷提出和發展，促進了各學科的整合。這種“整合育人”模式的意識在教師中稍有提升，但整合的程度并不深，很多只是注重形式，停留在表面，尤其是校園影視這一特殊的媒體與學科的整合還只是停留在PPT教學層面，較之再深入一點的就是Flash播放層面，對于學校而言或許因為諸多原因，導致無法形成一個良好的影視教學環境。隨著課改的深入，包括語文、數學、英語在內的所有學科的教學內容都發展了相應的變化，要適應這種變化需要有教學內容的更新、教學觀念的改變以及教學方法和教學模式的創新。隨著時代的不斷進步，諸多文學作品以及其中的故事內容都先后被改變了在人們面前呈現的形式，其中包括紀錄片、電視劇、電影等，因此在在我們日常的教學過程中也可以將影視教學納入其中。

伴隨智慧校園項目的不斷推進，我校學科教學與校園影視相融合的程度也不斷加深，不僅僅只是停留在形式上面。例如，小學語文五年級下冊的《將相和》一文，我校五(1)班的語文老師李老師巧妙的運用了影視教學的教學方式，同時利用學校網絡系統和相關硬件設備給師生奉獻了一節生動、有趣、難忘的影視教學現場直播課。對于該課程中所涉及到的故事情節，李老師分別讓不同的學生來扮演。在教授該課程的前十天，讓學生自己挑選角色，自己準備相應的服裝，按照課本上的情節自己撰寫相關的腳本，在一切準備就緒以后，利用課余時間自己排練，在這期間，李老師只是這次活動的組織者和協調者，而整個表演完全由學生自己設計并實施，最后給全體師生呈現了一節生動有趣的在線影視教學直播課。這節影視教學課不僅提高了學生的組織能力和表演能力，更重要的是讓學生對校園影視文化有了更深的認識，同時自身的校園影視文化素養也得到了很大程度的提升。

3 “智慧校園”活躍校園影視文化活動

開展校園影視文化活動是學生校園活動的一個重要組成部分，同時也是豐富學生課余生活的一種有效的途徑。由于智慧校園項目的不斷推進，相關校園影視文化活動也得以順利開展。例如，每周一升旗儀式上的主持人講話、學生代表講話，這些學生都是從學校相關校園影視社團中挑選出來的。每周二、周四校園廣播站的小主持人都會在下午上課之前通過校園廣播向全校師生朗誦學生投遞過來的文稿，這些文稿都是由學生自己撰寫。每年5月份，我校都會開展“微視頻”節活動，活動時間為一個星期，教師每天中午和下午通過校園網的視頻點播系統向學生播放各種類型的微視頻，包含學習、生活、安全等等，同時學生也可以將自己制作的微視頻、微電影、影視教學劇等傳到校園網視頻點播平臺，學校將會對這些視頻進行一一評比，優秀作品將在全校進行播放，并對作者給予適當獎勵。

在智慧校園項目的實施過程中，完善校園影視社團，繁榮校園影視文化是一項重要，同時也是必須要完成的工作。為此，我校專門成立了“魅力光小”校園電視臺社團，社團學生主要以3-6年級為主，包括主持人(外景主持人、舞臺主持人)、編導、配音師、攝影師、剪輯師以及編輯等，學生根據自己的特長進入相應的組別進行學習。在教授學生的過程中，以實踐為主、理論為輔的原則，再具體的活動中傳授給學生相關的校園影視知識。例如，我們社團每一個星期做一期校園新聞，每一個月制作一期校園專題，如班級活動、學校活動等等，每一學期制作一部校園微電影。從劇本編寫、人員挑選、場景選擇都由學生組織來完成。通過這些活動的開展可以鍛煉學生的諸多方面的能力，最重要的是可以極大程度上的提升學生的校園影視文化素養，為校園影視文化的繁榮提供了強有力的保障。

4 總結

校園影視文化是校園文化的重要組成部分，而學生的校園影視文化素養的提升是校園影視文化繁榮的重要前提，也是校園文化建設的多樣性發展的重要保證。而智慧校園項目的實施可以給我們提供一個更專業、更便利的平臺，因此，提升我校學生影視文化素養的可行性得到了有效的保證。