“三全育人”理念下高校文明校園建設路徑分析
——以武夷學院人文與教師教育學院為例

（武夷學院 福建·南平 354300）

社會的進步與發展，高校的建設目標也開始向著文明校園方向靠攏，但由于高校方面長期處在固定化、單一化的建設模式中，導致文明校園建設的進程緩慢。而在“三全育人”理念的引導下，高校的文明校園建設速度不斷加快，在做好各項基層黨、團建設工作的同時，對于高校師生思政水平的提升也有著重要的作用。

1 高校文明校園建設的意義

2019年9月中旬，由教育部、中央文明辦共同推行了《當前高校開展文明校園創造活動的若干建議（試行版）》，從指導思想、建設目標、工作要求等方面對高校文明校園建設工作給予了指導性意見。在《建議》指導下國內各大高校積極響應，從相關制度的設計、活動項目的優化、立德樹人工作的開展、志愿者服務等方面進行大膽的實踐探索，并取得了良好成效。通過建設文明校園可以提高師生的政治素養和黨性水平，深化高校師生的思政內涵，為高校師生提供豐富的校園生活，而且文明校園建設還可以促進“三全育人”（即全員、全程、全方位）理念的發展。因為文明校園建設的核心是“立德樹人”，為高校培養出更多合格優秀的全面發展人才，而這一點與“三全育人”理念是完全一致的。此外，新時代的高校文明校園建設工作涉及面更廣，除了制度的設定和做好德育教育工作外，還涉及了社會服務以及各種不同的實踐教育等方面，這對于深化新時代高校的育才理念和踐行社會主義核心理念具有十分重要的意義。

2 “三全育人”理念下高校文明校園的建設路徑

2.1 人才強校，“三全育人”建設穩步推進

2.1.1 新思想引領，理論指導工作實踐見成效

深入發掘習近平總書記提出的“加大新時期高等教育教學的質量”“把高校文明校園工作落到實處”的理論內容，在號召全校師生堅決貫徹的同時，在學習和思考之中提高自身的政治理論水平和文明校園思想。以福建省高校“三全育人”試點院系——武夷學院人文與教師教育學院為例，該院師生在文明校園建設理念的指引下在學校發揮出了帶頭作用，不僅積極主動地投入到“三全育人”的基層建設工作中，還在文明校園創建中發揮重大作用，并通過多元化的方式與廣大師生共同構建堅定的社會主義思想，把馬克思主義思想作為理論和實踐結合的重要指導，在實現可持續發展的前提下保障高校“三全育人”工作能夠達到預期的效果；在政治覺悟方面要牢記我黨對于新時期高校思政教育工作的核心思想，將黨對于當前高校師生的意識形態工作的重視程度傳達給校內的全體的師生，共同實現“三全育人”的目標。

2.1.2 構建完善的育人機制，發揮育人功效

武夷學院人文與教師教育學院黨委把“三全育人”設定為規范化校園管理體系之后，迅速把學院內的黨政會議機制進行補充和完善，并把“三全育人”思想作為學院未來發展與育才的核心方案。把“三個隊伍”（教師、輔導員、管理）的協同機制做好，引導校內師生向著正確、科學的思政教育方向前進的同時，確保每一個同行的師生都能夠把自身的育人責任落實到位，把不同隊伍之間的聯動和交流進行科學化、平臺化設定，把“三全育人”所包含的作用完整地激活并且發揮出來。學校方面還需要對自身的資源和人際關系進行利用與整合，通過多方面、多角度的方式構建出一個全新的育人網格體系，為國家與社會培養出更多實踐能力強、科研水平高的綜合全面性優秀人才。重視學院內的基層黨支部的建設工作，把“為黨為國育人”的全新思想在社會和校園進行推廣，這樣既可以提升高校師生黨員的工作積極性，同時也可以調動他們為我黨的發展和創新創業的激情與活力。

2.1.3 “三全育人”隊伍建設初見成效

各級黨委、政府堅持貫徹習近平總書記在北京師范大學時的重要講話和十九大精神，在“立德育人”思想的引導下，把為廣大高校師生的身心健康和思想政治水平作為當前高校人才培育的核心理念。在2020年7月初，武夷學院人文與教師教育學院獲得了福建省南平市委授予的第八屆“南平青年五四獎章集體”的稱號。這一榮譽的獲得也向社會展現出我院在新時期的時代背景下，堅決推行馬列主義思想、勇于創新、積極進度的精神。另一方面，在我國的地域文化、紅色革命文化等文化內涵的指導下，學校的師生思政工作能力越來越強，工作的效率也在不斷地提高，更多具有社會價值和思想水平的內容也融入了高校文明校園建設工作中，讓“三全育人”的效果得到了顯著提升。

2.2 黨建引領，二級黨委基層黨支部建設縱深推進

2.2.1 強化黨組織建設

為加強文明校園建設工作的質量，首先要做的就是把思政教育工作放在第一位，保障“立德育人”理念全面滲透到每一個教學環節之中，這樣才能夠讓基層黨組織在高校的思想與文明校園建設工作上發揮出應有的效果。從實際情況來看，武夷學院人文與教師教育學院在2019年培養并發展成功的黨員人數為80名；2020年9月發展的學生黨員人數為40人。另外，學校還對現有的黨建模式進行了創新，采取“對標爭優”的基層黨建工作策略，在擺脫傳統高校思政教學機制的同時，還能夠把高校的基層黨組織所包含的戰斗力與協調能力完整地表現出來，并結合學校的實際情況設置了一個特色性的《武夷學院基層黨組織“對標爭先”建設計劃實施方案》，為后續的黨建工作打下堅實的基礎；學校在針對黨政建設工作的過程中，把重心調整到做好二級黨組織的管理與建設工作，基層的黨建工作重心轉移到學生和學校工作方面，通過對區域經濟發展、行業建設情況等方面地了解把基層黨建任務做好，提高學院內的各級黨委黨組織的影響力和組織能力。依據2020年“福建省閩北地區黨建工作模范院系建設標準”的內容可了解到，新時代學校黨建工作要開始從原先的單一型和固態型，向著學習型、創新型的黨支部建設理念轉化，并且號召廣大校內的所有黨員積極推行“對標爭優”“模范支部”等相關活動內容。加大學校基層黨建工作人才培育的理念，重視“帶頭”工作的建設力度，在推行《2020年武夷學院黨政委員會關于落實基層“雙帶頭人”培育建議》的同時，加大校內學術和教育上的投入力度，為后續的“雙帶頭人”工作的展開打下了堅實的基礎。與此同時，高校方面還需要結合自身的實際情況，通過設置專項的資金和吸收大量專業能力強的學術型人才，保障“三全育人”理念順利推行。

2.2.2 堅持黨建帶團建，育人力量進一步整合

高校現有的思政與文明校園建設體系中，把各級的黨委、黨支部以及分團等組織的黨政工作和育人進行細致化分工，設置一個完善的高校人才培育規劃，以此來提升監督與管理的力度，保障高校黨建工作和文明校園建設工作能夠順利地進行。在做好黨建工作的同時還需要把團建工作落實清楚，通過“雙管齊下”的方式把校內共青團“一院一特色”的價值體現出來，并且加大培養具有良好的組織與協調能力、良好的學習能力、擁有創新思維的黨員團員培養力度，讓“三全育人”機制以實踐性活動的形式展開。例如說舉行“紅色火種進學院”、“尋找革命的痕跡”等活動，通過這些帶有實踐性的方式可以幫助學生構建出一個宏偉的革命理想，用努力認真的態度去把社會主義核心價值觀展現出來。此外，也可以在學院內設立“習近平新時代中國特色社會主義讀書社”“志愿者協會”“校園義工小組”等公益性組織的建設工作，把高校內的共青團組織在廣大師生群體中的號召力和組織能力發揮出來。

2.3 不忘初心，落實黨建引領的重點任務

把黨員會議、黨課、微黨課等黨政思想教育的活動作為核心，把黨政主題和文明校園建設理念相結合，構建出具有一個“相互學習、相互競爭、相互趕超、相互幫助”的主題教學氛圍，讓主題教育能夠以多元化的方式融入院校師生的思想和日常生活之中。結合實際的教育和宣傳需要，利用習近平總書記關于教育工作的重要論述專欄“傳統文化詩詞交流”等專題活動作為黨建工作主題的內容；號召師生共同觀看國慶期間在天安門廣場上的閱兵儀式、采取定期或者不定期的方式在校園內播放各種與愛國愛黨相關內容的電影、組織全體黨員團員參加“熱愛國家，感恩我黨”的歌詠比賽活動，用美好的歌聲傳統出愛國主義和愛黨的思想與情懷；“初心不改，勇往直前”“薪火相傳，革命永不忘”詩歌朗誦比賽等等帶有強烈紅色意義的和革命精神的主題黨建團建活動，全面提高學校黨員團員的創業激情。

2.4 立德樹人，課程思政育人優化提升

2.4.1 以思政教育為起點，促進思政教學改革進程

對于教師課程育人機制進行調整和完善，堅持“大思政”主題思想的同時加大院校內思想政治教育的宣傳力度，把“三全育人”模式作為院校發展的核心目標，加快校園內思政教育發展進程并結合實際的教學情況，制定一些新的方式來強化科任教師在思政教學工作的積極性；對于現有的思政教育工作模式進行創新，改變傳統的教學策略和方法，以此改善思政教育的教學質量。以思政教育理論課程作為“三全育人”的主要理論指導，采用協同效應的方式把課內的思政教育內容轉移到課堂之外，讓原本單一化、固定化的思政教學模式變得更加多元化。

2.4.2 以“課程思政”為抓手，推動“三全育人”

將“思政課程”作為高校立德育人的支撐點，強化二級學院內的人才培養水平，這對于提高人才培養質量、實現多元化、層次化的立德樹人目標具有良好的促進作用。二級學院方面還要按照專業性質的不同，把各專業學科教材里的思政教育資源進行整理和提煉，把適合文明校園建設的內容融入課程之中；動員教師參與到思政教案的修訂和編制活動中，讓育人理念能夠滲透到每一個教學環節里，凸顯出課程思政工作的重要性及地位，在展現課程思政教育價值的同時，讓“教育”和“育人”理念得到進一步加強。

綜上所述，要想實現高校文明校園建設的目標，高校方面除了要做好各方面工作外，還需要把“三全育人”理念融入每一個教學環節之中，在堅持人才強校的同時，實現“三全育人”建設穩步推進；做好黨建引領工作，二級黨委、基層黨支部建設縱深推進；不忘初心，落實黨建引領的重點任務；立德樹人，課程思政育人優化提升，只有這樣，才能保障高校文明校園建設工作的順利進行。