中華傳統禮儀文化在幼兒園教育中的傳承與發展

（甘肅省定西市幼兒園 甘肅·定西 743000）

0 引言

《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園的品德教育是綜合素質教育能否取得成功的前提，文明禮貌和道德品質教育成功與否直接關系到幼兒的人生發展。幼兒學前教育，不僅僅是要學習科學文化知識，更加重要的培養良好的道德禮貌和文明行為。我國是禮儀之邦，文明古國，傳統文化一向重視禮儀教育。幼兒們在后續的學習和發展中，良好的禮儀教育也是幼兒融入社會的最基本前提。抓住幼兒啟蒙這一重要時期，培養幼兒良好的道德情操，養成良好的文明行為和習慣，能使幼兒終身受益。禮儀教育體現在文明禮貌，懂得尊重和感恩等方面。此外，許多節日也是傳統禮儀的重要載體，教師在實施傳統節日教育的過程中，了解傳統節日的歷史文化，開展傳統節日活動，創造傳統節日的氛圍，吸引幼兒主動參與教學活動中，同時將傳統節日文化引入到教學過程中，并且，教師要和家長共同努力，促進幼兒身心健康的發展。

1 幼兒文明禮貌教育策略

幼兒在幼兒園的學習和生活過程中，教師要堅持為幼兒們營造出文明禮貌的環境氛圍，讓幼兒們不自覺地養成文明禮貌的好習慣和優良的道德品質。通過彰顯高尚道德品質的主題活動讓幼兒們深刻認識到道德品質的魅力，在幼兒們喜愛的游戲中融入道德品質教育，讓幼兒們理解和學習的更加深刻。

孩子年齡小，容易受到榜樣的感染，因此，在一日生活中，我時刻注意自己的言行舉止，用自己的言傳身教影響幼兒。要想班上的幼兒做到文明禮貌，教師首先要以身作則。在每天早上接到幼兒入園時，我能夠始終做到面帶微笑地歡迎幼兒和家長們，主動和同事們打招呼；下午放學時，我將幼兒們交給家長后，和他們揮手再見。在課堂教學和與小朋友的接觸中，我處處使用禮貌用語，處處為幼兒做出行為學習的榜樣。對于缺乏禮貌教育的孩子，我沒有一味地責怪與批評，更是耐心指導，用老師的關心愛護來溫暖學生，讓他們深刻感受到文明禮貌的力量。此外，在日常生活中，我隨時捕捉教育契機，對幼兒進行文明禮貌的培養。一次戶外活動時，曦曦把然然推倒磕在了小椅子上，腦門瞬間起了一個大包，然然哇哇大哭，我急忙走過來擔心地說：“然然磕出這么大的包，一定很疼。”“然然是不是還要去醫院抹藥，抹藥的時候一定會很疼。”小朋友們也你一句我一句的擔心著，聽到大家的擔心，曦曦不好意思的低下了頭，走過來用嘴對著傷口吹一吹，對著然然說：“然然，對不起，我不是故意的，你疼不疼呀？”事后我表揚了曦曦，并引導孩子們討論如何做才能避免與小朋友發生碰撞。

2 培養幼兒的感恩心

幼兒園經常會組織各種節日活動，這些活動往往都有具體的主題。活動實踐中，我充分挖掘主題活動中的教育價值，適時進行文明禮貌教育，讓幼兒們在進行主題活動時，也能收到良好的文明禮貌教育。這種教育方式將文明禮貌悄無聲息地傳授給幼兒們，能夠取得更好的教育效果。

例如：在三八婦女節，我開展了“我愛媽媽”的主題活動，我讓孩子們說出最想對媽媽說的話。幼兒們都很懂事，紛紛表達出了對媽媽的感恩。“媽媽每天給我洗衣服、做飯也很累。”“有一次，媽媽找不到我了，媽媽急得哭了。”孩子們暢所欲言，感恩媽媽對自己的好；隨后我開展了“送給媽媽的禮物”活動，孩子們都親自動手為媽媽制作禮物，孩子們用各種形式表現著對媽媽的愛，在離園時，親手將禮物送給媽媽并對媽媽表示感謝。在五一勞動節期間，我組織孩子去食堂看食堂工作人員辛苦地工作，引導孩子們說一些感恩的話、幫食堂叔叔阿姨做一些力所能及的事情、為食堂叔叔阿姨送上親手制作的小禮物，以實際行動來表達自己對食堂叔叔阿姨的感謝。

3 借助傳統節日開展禮儀教育

在幼兒園中實施傳統節日教育是一項長期企業艱巨的任務，首先要讓幼兒了解傳統節日文化的歷史，并開展傳統節日的相關活動，制造學習的氛圍引導幼兒自主參與到學習當中，并且在進行幼兒教學過程中融入傳統節日文化，能更好地促進幼兒傳統禮儀素養的發展。

3.1 了解傳統節日的歷史

在幼兒園實行傳統節日教育的過程中，首先要了解傳統節日的歷史，將傳統節日中的文化思想聚集在一起，充分利用地區的歷史文化資源，進行傳統節日教育的實施，引導幼兒自主了解傳統節日的歷史，加強對中國傳統文化的理解，有利于中國傳統文化的傳承，促進幼兒身心健康的發展，保障幼兒未來的發展狀況。

比如在進行“端午節”這一傳統節日教育的教學過程中，引導兒童了解傳統節日的歷史。端午節是中國四大傳統節日之一，時間是每年農歷的五月初五，人們對于端午節最了解的是，端午節是紀念屈原的節日，讓幼兒回家收集關于端午節的歷史，并了解端午節的習俗，在學校舉行端午節的節日活動時，幼兒在家長的帶領下，通過學校提供的食材，組織幼兒在家長和教師的幫助下自己親手制作粽子，讓幼兒們積極討論關于端午節這一傳統節日的歷史，將他們知道的信息互相交換，這樣，幼兒在自己已經了解的知識基礎之上，還能了解到更多關于端午節的歷史，有環境條件的學校組織家長和幼兒可以舉行賽龍舟的活動，也可以通過多媒體尋找關于端午節歷史的相關視頻供幼兒觀看，吸引幼兒的學習興趣，引導幼兒積極主動地參與到學習當中，在活動結束之后，讓幼兒選擇自己最喜歡的風俗習慣，并說出自己喜歡的原因，學生之間互相討論。了解傳統節日的歷史，激發幼兒的學習積極性，讓幼兒自主參與到學習當中，促進幼兒身心健康的發展，為幼兒未來的發展狀況提供良好的幫助。

3.2 開展傳統節日活動，創造傳統節日的氛圍

在幼兒園實行傳統節日教育的過程中，教學環境有著非常重要的作用，因此在進行傳統節日的教育過程中努力營造傳統節日的良好氛圍，開展傳統節日活動，有利于幼兒更好的進行傳統文化的學習，并且我國的傳統節日都有與之相對應的活動。教師可以組織幼兒進行適合幼兒參與的傳統節日活動，在保障幼兒安全的情況下，讓幼兒在傳統節日的氛圍中感受到節日的樂趣。

比如在進行“春節”這一傳統節日教育的教學過程中，創造傳統節日的愉悅氛圍，吸引幼兒的興趣，讓幼兒積極主動的參與到傳統節日活動中。春節是中國四大傳統節日之一，是一年的歲首。人們將春節定在農歷的正月初一，在春節放假之前，學校可以組織幼兒進行關于春節的慶祝活動。幼兒在家長和教師的幫助下，學會自己包餃子，有些幼兒的家長也會主動參與到學校的活動中。他們有的舞獅子，有的扭秧歌，有的家長教幼兒學著寫對聯，培養幼兒的學習興趣。幼兒和家長在教師的帶領下合作制作燈籠，培養幼兒的合作團結精神，雖然這些活動足夠營造出春節歡快熱鬧的氛圍。但在春節期間，幼兒最喜歡的活動是放鞭炮，但是許多城市為了保護環境，禁止春節期間放鞭炮。學校考慮到學生的人員安全和環境保護，購買了一些電子鞭炮讓幼兒在家長的看護下進行玩耍，并向幼兒講解關于鞭炮的知識，既保護了幼兒的安全，避免環境污染，又讓幼兒在活動中感受到節日帶來的樂趣。開展傳統節日活動，加強傳統節日活動的創新，既讓幼兒學習了傳統節日的文化習俗，又加深幼兒對傳統禮儀文化的印象，促進幼兒未來的發展。

3.3 將傳統節日文化引入到教學過程中

在幼兒園實行傳統節日教育的過程中，可以將傳統節日文化引入到教學過程中，幼兒階段的教學相比于其他階段的教學更加靈活，可以根據這一特點在幼兒的教學過程中引入傳統節日的文化知識。每周在學校舉行一節的傳統節日課，不僅使幼兒學習了傳統文化知識，還加強了幼兒的文化素養，讓幼兒更好的了解傳統文化并喜歡上傳統節日，讓幼兒在學習課本知識的過程中，感受到學習傳統節日的樂趣，吸引幼兒學習的積極性，促進幼兒身心健康的發展。

比如在進行“元宵節”這一傳統節日教育的教學過程中，在傳統節日課上，選擇一些傳統的字謎進行猜字謎，可以幫助幼兒認識更多新的漢字，而且提高了幼兒語文學習的積極性，認識到學習帶來的樂趣。元宵節最重要的習俗是吃湯圓，教師可以根據湯圓提出簡單的數學問題，一個碗里有10個湯圓，每個小朋友平均能吃到幾個？碗里還剩幾個？幼兒紛紛舉手想要回答問題，這個時候教師應該讓所有舉手的幼兒都有機會站起來回答問題。教師通過提出這些問題，讓幼兒在游戲環節中不僅可以學習知識，而且對傳統文化進行傳承，元宵節這一傳統節日中，有關于元宵節的兒童歌謠“賣湯圓”，通過多媒體設備播放兒歌，幼兒會下意識的跟著音樂舞動起來。同時在教學過程中，可以對幼兒進行傳統節日安全知識的教育，讓幼兒在過節日的時候，有保護自我的安全意識。將傳統節日文化引入到教學過程中，讓幼兒在學習課本知識的基礎上，了解不同傳統節日在不同地區的文化差異，同時培養幼兒的自我保護意識，讓幼兒感受到學習的樂趣，促進幼兒身心健康的發展。

4 總結

傳統禮儀教育是學前教育必不可缺的一部分，教師要重點開展幼兒的文明禮貌教育，培養幼兒的感恩心和懂得尊重他人。傳統節日是禮儀教育的重要載體，教師要想在幼兒園中加強對幼兒傳統節日的教育，在幼兒學習課堂知識的同時，還能了解到中國傳統文化的知識，教師自身也要提高自己的綜合素養，和家長共同努力，促進幼兒身心健康的發展，為幼兒未來的發展打好基礎。