淺談研究生通過撰寫科技文獻綜述提高創新能力的重要性

（武漢科技大學生命科學與健康學院 湖北·武漢 430065）

國際競爭越來越體現為創新能力的競爭，“十四五”期間，國家對基礎研究創新水平提出了更高的要求，創新型國家建設已處于國家發展戰略的核心地位。廣大研究生作為科學研究的主力軍，也是我國創新型國家建設的重要支撐力量。然而，目前我國研究生的科學素養和創新能力與國家建設的需求、社會需求仍存在著明顯差距，研究生的科學素養和綜合能力有待提高。科技文獻是從事科研人員的實踐總結，包括新方法、新發現和新見解，文獻綜述是學術創新的基石，學生進行文獻綜述，有助于學生掌握和了解專業領域中某分支學科或重要專題的最新進展，學術動態和趨勢，新技術等。通過學習撰寫綜述，學生不僅可進一步熟悉文獻的查找方法和資料的積累方法，擴大知識面，同時也為今后的科研活動打下了基礎；通過綜述的寫作過程，還能提高學生歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。因此，通過對學生進行文獻閱讀和綜述撰寫能力的培養對于其后期提出創新性理論，順利開展和完成學位論文起到了重要的作用。

1 科技文獻綜述及寫作方法

文獻綜述是研究人員在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀（包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等）、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。簡而言之，就是作者對某個問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行客觀評論。

（1）形成問題。問題的發現，有很多種途徑，可以來自于興趣，也可以來自于日常生活熱點，可以通過閱讀文獻獲得，也可以通過學科積累引發。問題形成之后，就要圍繞中心意圖搜集材料。互聯網時代，材料的搜集十分便利，為了保證“綜”全面，應該使用所有的手段匯總文獻。常見的文獻搜集工具有搜索引擎、相關數據庫、圖書等，切忌局限于電子期刊，這會影響綜述的權威性。

（2）閱讀和整理文獻。這是文獻綜述撰寫的關鍵一步。相對于資料搜集消耗體力，閱讀與整理消耗的更是腦力。在閱讀的過程中，要把文獻按照時間順序、空間順序或者觀點派別整理好，去掉與作者寫作意圖相差甚遠的材料，嚴格按照文章的中心思想篩選材料。如果只埋首于毫無計劃的數據搜索，可能會讓自己陷于一堆書籍及論文中而失去方向，大大降低學術創作的效率。文獻的閱讀和整理是非常嚴謹的，研究生需要認真對待這個環節。

（3）對已有研究成果進行分析、比較、批判和總結。人無完人，學術研究也沒有完美之說，相反它總是會受到研究者個人素養、時代背景等的影響，因此必須對這些研究成果進行評判：評估各參考資料是否客觀公正認真推理、是否杜絕了主觀臆斷、參考文獻之間的關系是否連貫、參考文獻的觀點與作者觀點有無關聯性等等。在評估搜集到的文獻過程中，不僅能夠幫助研究生全面綜合地掌握領域內的研究進展，還有可能能夠幫助研究生尋求到學術創新點。

（4）撰寫文獻綜述。在完成前三個環節的任務后，接下來就該撰寫文獻綜述了。綜述的寫作需要通過不斷的修改才能完成。撰寫時一定不要偏離寫作主題，按照主題的要求“團結”搜集到的文獻，形成文章架構，然后豐富文章的各組成部分。文獻綜述的內容一般包括前言、主題、總結和參考問題四個部分。前言寫明研究的由來，相關概念的界定以及當前的熱點；主題部分就是把前期準備好的資料有邏輯的堆砌在一起，說明中心思想；總結是對研究課題前景的展望以及對自己研究工作的總結；參考文獻一定要數量適中，具有代表性，只要能講清研究的問題就好。

2 撰寫科技文獻綜述中的問題

撰寫文獻綜述的過程中學生往往會遇到一些問題，常見的有如下幾種。

（1）提煉科學問題難度較大。科學問題是需要凝練的，研究生由于對課題的了解不夠深入，往往難以提煉出科學問題。在形成問題的過程中，容易偏題或不深刻。

（2）文獻搜集不全面。一部分學生搜集資料的方法存在缺陷，也有一部分學生為圖省事漏掉一些觀點，這導致文獻涉及的觀點不全面，影響到綜述的客觀性、全面性和權威性，還會產生重復勞動、失去研究價值的后果。

（3）文獻綜述與研究問題的相關性不大。這是因為學生在綜述文獻時沒能嚴格圍繞寫作中心對材料進行篩選，反而是按照搜集到的資料進行發散思維，最后導致離題萬里，不能準確表述自己的觀點和研究成果。

（4）文獻綜述的寫法同教科書類同，內容都是觀點的羅列和鋪敘。教科書的作用在于向他人介紹某一研究，常常要求中庸行事，而文獻綜述一定要有學術性、大膽創新，用寫教科書的方法寫綜述就會使其喪失學術性，變成觀點的羅列和堆砌，失去研究意義。

（5）引用的參考文獻數量不當，參考資料過時、陳舊。有的學生為了佐證觀點引用大量文獻，有的學生為圖省事使用很少的文獻，這兩種行為都不恰當。前者會導致研究者漏掉經典觀點，降低文獻綜述的權威；后者會導致其主觀意識明顯，降低文獻綜述的學術性。此外，陳舊的參考文獻對于驗證觀點的力量不足，說服力不強。

總之，大量閱讀文獻有助于學生開拓視野、認真思考，尋找創新點，積極探索，不斷交流、及時完善和彌補不足。

3 撰寫文獻綜述提高學生創新能力的一個實例

因特殊時期下，許多高校的研究生不能返校上課，轉為在家開展線上學習。對于生物學專業的研究生來說，雖然不能返校開展實驗研究，但是這是一個很好的靜心整理研究思路的機會。于是，在這段時間，我們課題組定期開展線上組會，集中學習文獻，讓每個研究生開展文獻綜述撰寫。課題組內的兩位一年級的碩士研究生，分別圍繞“干細胞外泌體在組織修復中的作用”和“外泌體抗腫瘤載體設計”兩個主題，積極查找和閱讀文獻，并開展綜述撰寫工作，經歷3個月的多次修改已形成文章。研究生在此期間閱讀了大量的文獻，為返校之后開展實驗設計奠定了良好的基礎。