初中語文教學中微課資源的應用現狀及應對

■山東省平度市李園街道西關中學 王瑞香

一、微課資源對于初中語文教學的積極意義分析

（一）有效簡化了知識的理解難度

初中語文課程內容決定了學生對于其理解存在一定的難度，這與初中學生的人生閱歷欠缺有一定關系，對于課本當中的一些知識點，例如古詩詞當中的意境理解問題，學生缺少相關的人生閱歷也就難以真切地理解作者要表達的情感。如果教師只是單純地對學生進行板書講解，學生并不能掌握這部分內容，但是借助微課的授課資源，教師可以為學生播放相關的視頻資料等，讓學生可以對作者所處的時代環境有一個身臨其境的體會，進而降低學習的難度。

（二）有效激發了學生的學習熱情

雖然，我國正在大力推行新課程改革，也取得了一定的成績，但是，我們也要看到在當前的初中語文教學活動當中，教學的形式不夠活潑、課堂氛圍仍然較為沉悶，學生對于枯燥的語文知識缺少積極學習的熱情。而借助微課模式和資源，教師可以對教學活動的形式和內容，進行積極創新，開發適合學生認知能力的教學形式，充分激發學生主動參與到初中語文學習中的熱情，進而提高教學效果。

二、初中語文教學微課資源應用問題分析

（一）教師未及時轉變教學思維

當前，積極將微課模式引入初中語文課堂教學中已經是大勢所趨，通過相關的實踐活動，我們也能明顯看到引入微課給改善初中語文教學帶來的積極意義。但是，我們也要看到，在部分學校和地區的初中語文教學活動中，微課資源的利用效果難以達到預期，這種狀況主要是由于部分教師仍然習慣于采取傳統的“填鴨式”教學方式開展教學互動，思維觀念未能及時適應微課模式的授課需要，導致了微課模式未能得到有效貫徹落實，影響了微課模式的效果。

（二）微課的形式與內容設計不合理

當前，盡管微課資源相對來說較為豐富，教師完全可以借助互聯網實現優質微課資源的共享，豐富教學資源，但是，在實際的微課資源使用過程中，還是存在較大的問題。一是微課的內容不夠新穎。當前，互聯網教學資源更新換代的頻率較為快速，但是教師卻來能及時對微課內容進行及時更新，致使微課對于學生的吸引能力下降，達不到吸引學生注意力的目的；二是微課資源的形式設計不合理，教師在制作微課課件時，沒有切實去提高其形式的合理性，只是單純將知識羅列出來，實質上還是板書的形式，導致其實際的使用效果并不能滿足需要。

（三）微課的使用缺少有效監督

教師在借助微課課件，讓學生在課余時間學習時，只是簡單地給學生布置作業，對于學習的過程和效果，缺少合理化的監督。再加上學生相對來說自控能力相對較弱，很容易被繁雜的網絡資源吸引，偏離了學習目標，導致微課的實際利用效果不夠理想。

三、提升初中語文微課資源利用效果的策略分析

（一）教師要及時轉變教學思維模式，提高微課課件的利用效果

教師在實際利用微課開展初中語文教學活動中，如果還是按照傳統的授課思維模式，只是將微課作為板書的替代工具，而不是借助其新穎的形式和內容，充分提高學生的參與熱情，那么，微課模式實際的使用效果，就不能充分地發揮出來。因此，教師在實際的初中語文教學活動當中，應當及時對接新課程改革的理念，加強對微課授課模式的思想認知，轉變傳統的教學觀念，提高微課模式的利用效果。例如，在教學七年級上冊第一單元《天凈沙·秋思》一課時，這首詞只是用簡單的枯藤、老樹、昏鴉等孤立的景致，就營造出了深遠的意境，這對于缺少相關體驗的學生來說，很難準確把握該詞的意境。如果教師仍然沿襲傳統的灌輸模式，學生多數難以準確地接受，但是，教師及時轉變教學的思維，設計與此詞意境相符的微課視頻，則可以幫助學生間接獲得相關的體驗，進而提高對詩詞意境的了解，提高學習效果。

（二）科學設計初中語文微課資源

當前，一些學校的教師在借助微課課件開展初中語文教學活動中，之所以無法取得預期的教學效果，與教師選擇或者設計的微課課件的合理性存在一定的關系。一些教師在開展微課授課時，選擇的課件要么是生搬硬套網絡資源，要么是簡單地套課本內容，都忽視了微課課件設計的新穎性和合理性，這就導致了微課課件未能充分發揮出作用，影響了使用效果。因此，教師在選擇微課課件時，應當結合教學內容和學生的接受實際，提高微課課件的針對性。例如，在教學七年級下冊第一單元《說和做——記聞一多先生的言行片段》一課時，教師為了幫助學生切實了解聞一多先生生活的大背景，選擇用微課課件為學生播放相關的視頻等，為學生展現當時的時代背景。但是，在實際的授課過程中，教師不應單純地為學生播放視頻，而是應當穿插結合對時代背景下聞一多言行的見解，避免將微課課件片面化地變成電影播放課，提高微課課件的實際使用效果。

（三）強化微課資源的使用監督

微課的一大特點就是內容短小精悍，適合學生在課余時間進行相關內容的溫習和學習，但是，當前學生的自制能力較為缺乏，很容易被豐富的互聯網資源吸引，而不能對教師布置的微課學習任務保持足夠的專注度，降低了微課的利用效果。因而，教師在實際的授課活動中，應當針對學生的這一特點，采取必要的監督考核措施，促使學生將注意力轉移到實際的學習當中。

四、結語

在信息技術日益普及的今天，對于改善初中語文教學具有顯著效果的微課授課模式，必將日益發揮重要作用，有效改善和提高學生學習語文知識的興趣和效果。但是，這種效果是在教師及時轉變教學觀念、合理設計應用微課課件以及加強對學生自主學習過程有效監督等條件的前提下實現的。因此，教師應當及時對接新課程改革的理念，不斷對微課資源進行合理化的創新以及提高現有資源的應用效率，以便切實達到借助微課模式提高初中語文教學效果的目的。