高中政治課社會主義核心價值觀教學實踐探究

■甘肅省皋蘭縣第一中學 楊衍祖

一、相關概述

價值觀是人們在生活中持續積攢所產生的，在人們認識世界、創造外部世界的過程中，都起著十分重要的作用，同時也在選擇生活方式上發揮著重要的引導作用。而高中生作為未來社會主義事業的建設者，讓他們深入理解并踐行社會主義核心價值觀很有必要，不僅可以以引導他們樹立正確的人生導向，也能夠讓學生以更加積極、自信的心態去面對生活中遇到的困難，促使其能夠健康、幸福成長。

二、社會主義核心價值觀教學在高中思想政治課中的重要意義

（一）有助于培養學生的核心素養

在新一輪課程改革的背景下，高中思想政治課教學需要注重學生的學科核心素養培育，這是有關學生感情、知識、理念及價值觀等多方面的需求，培養學生的核心素養符合其終身發展的需求。而在高中思想政治課中滲透社會主義核心價值觀，就符合這一教育目標，強調學生的綜合進步，對培養多種現實需要的優秀人員有著積極影響。

（二）實現高中課堂的教學旨歸

新課程改革著重強調了學生的主體地位，要求教師在教學中要重視學生的現實需求，促進其全面發展。而社會主義核心價值觀與新課改對高中課堂教學的要求是一致的，例如，在高中思想政治課的教學中，需要培養學生的愛國理念，社會主義核心價值觀中也提到了這一點，讓高中生可以成為具備高素質的社會主義創建者及接班人。另外，社會主義核心價值觀對學生的生活與學習有著正確的指引作用，能夠幫助他們做出正確的價值判定，這符合高中思想政治課對學生的培養要求。

三、高中思想政治課社會主義核心價值觀教學存在的問題

（一）教學目標設定存在重智輕育

教學目標是教師在備課中的關鍵部分，合理地設定教學目標，可以確保教師教學活動與學生學習活動的有序開展，教學評價活動也會受到教學目標合理性的影響。在新課改的背景下，教師需要以新課程標準為基礎，將教學目標劃分為能力、知識與情感態度價值觀三個方面，但是部分教師在設定教學目標的時候，會過于關注智力，即學生對知識的掌握情況，并沒有注重價值觀的作用。

（二）教學素材選擇存在重理輕實

在互聯網技術快速發展的情況下，高中生會受到各種思想的影響，一些學生在上課的時候就會存在疑惑，甚至會覺得思想政治課的知識與實際不符，對現實生活根本沒有用處，對個體發展沒有積極的作用。很多教師在教學的過程中會比較側重理論分析，無法與學生經歷有關的一些教學素材進行結合，幫助學生去理解和掌握社會主義核心價值觀的含義，造成學生在現實生活中無法堅定科學的價值觀。

（三）教學方法實施存在重教輕學

良好的教學模式是提升教學質量與效率的關鍵，在新課改不斷深入的背景下，教師能夠選擇并運用的教學方法是比較多的，這些新型的教學方法可以有效提升學生的社會主義核心價值觀的認同與支持，使其能夠將社會主義核心價值觀作為自身發展的引領。但是，當前還有很多教師并沒有注重價值觀教育，依然以應試教育理念為主，采取灌輸式的教學方式，完全忽視了學生的主體地位。

四、優化高中思想政治課社會主義核心價值觀教學的措施

（一）教學應遵循的原則

1.主體性原則。在素質教育實施的背景下，教師在教學的過程中應該尊重學生的主體地位，培養學生的自主探究、解決問題的能力，使其能夠實現自我超越。課堂教學的本質是師生共同成長，以學生為主體，教師發揮其引導作用，既是當前教育變革的發展需求，也是學生提升個人綜合素質能力的重要途徑。

2.目標性原則。在當今社會環境下，如果在教學中只向學生傳授一個看法，是無法讓他們去面對現實生活中大量信息碰撞中的理論問題，教學的效果自然也不會太好。所以，在教學中教師要遵循目標性的原則，基于目標來對學生進行“正面引導”。一般情況下，正面引導的方法比較多，如以學生認知問題的根源為基礎，采取深入淺出的說理教育就是正面引導，通過榜樣、合理的批評更能取得良好的效果。

3.發展性原則。學生之間的差異性是客觀存在的，教師在高中思想政治課中培育學生的社會主義核心價值觀時，應該基于學生的現實生活和個人具體情況，通過分析社會主義核心價值觀的典型案件，可以強化學生對這部分理念的認識，讓每個學生都可以產生科學的價值觀、態度與情感，以此實現個人的發展。

（二）建立科學的教學評價

建立科學的思想政治考核評價體系，可以促進高中思想政治課中社會主義核心價值觀教學的發展目標實現。首先，應該繼承與發展傳統的思想政治考試方式，通過考試的方式來了解與評定學生的知識水平是很方便的，但考試的內容與形式需要有所變通。其次，不能以考試作為評價的主要內容，應該構建多元的評價體系，關注學生的學習過程，注重課內與課外的結合。

（三）選擇并運用多元化教學方法

1.構建探究型課堂，引導高中生價值觀認同。探究型課堂是教師在課堂教學的過程中以案例示范的方式，將課本知識與現實生活融合起來，這樣既能協助學生的理解與記憶，也深化了學生對知識點的感悟。本質上來講，思想政治課程并不是以傳播學科知識為主，特別是社會主義核心價值觀的教學中，需要在引導學生探究某個問題的過程中來強化他們的生活感受，使其能夠對此產生認同，以此得到情感的升華，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

2.拓展活動型課堂實現高中生價值觀踐行。拓展活動型課堂不只是局限于課堂活動、學校活動，還應該延伸到校外的各類實踐活動中。學生的思維發展的根基就是活動，通過活動教學可以實現理論教學與現實教學的全面融合，凸顯師生“教”“學”的共同參與。不過，在實際開展中，必須基于學生的現實生活，教師要提前做好活動素材的籌備工作，按照學生的需求提供多元化的活動形式。

五、結語

高中時期是學生價值觀產生的關鍵時期，社會主義核心價值觀在高中政治課教學中的滲透，要基于學生的實際需求，遵循相應的教學原則，通過建立科學的教學評價、選擇并運用多元化的教學方式，來促使其能夠融入高中階段思想政治課的整個過程，以此協助學生實現綜合素質能力的全面發展。