“四體”造字法在對外漢字識字教學中的應用研究

趙 璟

（1.蘭州財經大學 長青學院，甘肅 蘭州 730000；2.西北師范大學 教育學院，甘肅 蘭州 730070）

文字是記錄語言的書寫符號系統，是語言的書面表達形式。孔穎達在《尚書正義序》中說：“文者意之聲，書者言之記。”[1]文字作為人類社會發展到一定階段的產物，使人類的語言突破了時間和空間的限制。文字與一個國家、民族的文化息息相關，文字因國家、民族文化的發展而傳承，國家、民族文化也通過文字的傳承而延續。四大文明古國都出現過自己的文字，漢字是唯一傳承到今天仍在廣泛使用的文字。漢字“六書”之“四體”造字法蘊含著豐富的文化信息，并通過漢字的構形體現出來，反映了中國文字完整的演化特點。漢字的這些特點在對外漢語教學中有著獨特的作用。

王力先生1984年指出：“對外漢語教學是一種學問，一門科學。”[2]“對外漢字教學”這一概念首次出現在石定果、萬業馨《關于對外漢字教學的調查報告》一文中。[3]卞覺非進一步解釋了“對外漢字教學”的概念：“對外漢字教學是以外國人為對象的，以現代漢字為內容的，用外語教學方法進行的，旨在掌握漢字運用技能的教學活動。其教學的根本目的是講清現代漢字的形、音、義，幫助學生認讀漢字，書寫漢字，學習漢語，掌握漢語的書面語。”[4]漢字識字教學是對外漢語教學中必不可少的一部分，也是對外漢語教學的難點之一。漢字體現著東方人“象”的思維方式，具有具象、隱喻和會意的構形特點。對留學生漢字認知的人腦顯像實驗顯示，當留學生看到一個漢字時，最先關注到的是漢字的字形結構。……