思想政治理論在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

白明月

（鄭州商學(xué)院 河南·鞏義 451200）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，要用好課堂教學(xué)這一主要渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同相應(yīng)。

1 背景及文獻(xiàn)介紹

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校的立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能成為世界一流的大學(xué)。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，要做到這些，僅靠一門思想政治理論課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要想辦法把思想政治理論知識滲透到各學(xué)科教育教學(xué)工作中，讓學(xué)生每時每刻都能感受到思想政治理論圍繞在身邊。

關(guān)于思想政治理論在高校其他學(xué)科中的應(yīng)用，不少專家學(xué)者已經(jīng)做了一些研究。李倩瑤、李長有、劉淑芹等人分別對思想政治理論在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。畢長江主要針對財(cái)經(jīng)類高校專業(yè)課程如何推進(jìn)課程思政進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策和建議。張玉玲主要介紹了思想政治理論如何運(yùn)用到大學(xué)英語課程教學(xué)中。馬妍介紹了在“市場營銷學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂中引入課程思政的必要性和如何將思想政治理論課與“市場營銷學(xué)”結(jié)合起來。

2 思想政治理論在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 何為課程思政

簡單來說，把思想政治理論應(yīng)用其他非思政課的教學(xué)中，就是課程思政。在教學(xué)過程中，根據(jù)各科課程本身的特點(diǎn)，將中國特色社會主義、中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和文化教育、勞動教育等很自然的與專業(yè)課融為一體，最終在完成專業(yè)課的同時，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，并為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

高校的立身之本是立德樹人，而課程思政是立德樹人的必然要求。教師的職責(zé)是教書育人，因此作為一名教師，不能只是一個授課機(jī)器，而不管育人。同樣是一棵樹，如果不修剪，是長不成參天大樹的，培養(yǎng)學(xué)生也是一樣的道理。這就要求我們專業(yè)課教師在提高專業(yè)知識的同時，也要提高課程思政意識，將思想政治理論融入到專業(yè)課中去。

2.2 大學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

大學(xué)數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)（經(jīng)管類是微積分），線性代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)是邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、知識的抽象性和應(yīng)用的廣泛性，大學(xué)數(shù)學(xué)更是很好的詮釋了這三個特點(diǎn)。

（1）邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。大學(xué)數(shù)學(xué)的定理、推論都是經(jīng)過嚴(yán)格的推理、論證得出的，不能出現(xiàn)任何差錯。而且學(xué)習(xí)過程中前后知識點(diǎn)的連貫性是很強(qiáng)的。

（2）知識的抽象性。大學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、定理、公式明顯比中學(xué)的多，而且定理證明多，因?yàn)榇髮W(xué)數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生知其然，還要求學(xué)生知其所以然。這些知識抽象性特別強(qiáng)，要求學(xué)生要有很好的推理能力。

（3）應(yīng)用的廣泛性。大學(xué)數(shù)學(xué)不同于中學(xué)數(shù)學(xué)的其中一點(diǎn)，就是應(yīng)用性極強(qiáng)。比如：高等數(shù)學(xué)中的微分方程、線性代數(shù)中的解線性方程組、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的概率問題，都可以應(yīng)用到解決實(shí)際生活問題中，用數(shù)學(xué)建模解決問題。大學(xué)數(shù)學(xué)中的一些知識還可以運(yùn)用到其他學(xué)科中，如機(jī)械、工程、物理、化學(xué)等等。

除了以上數(shù)學(xué)的三個共同特點(diǎn)，大學(xué)數(shù)學(xué)還有一些其他特點(diǎn)，如授課內(nèi)容和順序的靈活性，教師不一定要按照教材一板一眼的講解，可以有自己的思路和方法，教學(xué)過程中要做到“依托教材，又高于教材”。

2.3 大學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)課程思政的方法

根據(jù)以上大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的一些特點(diǎn)，可以看出，如果教師在平時的授課過程中，只是講解書本上的知識，很難吸引學(xué)生的注意力，而且培養(yǎng)出來的只能是學(xué)習(xí)機(jī)器，不是國家社會所需要的全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。這就要求教師在講授知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，人生觀、價值觀，提高知識儲備量的同時還要提高自身的道德修養(yǎng)。這時，教師就要學(xué)會將思想政治理論與大學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也了解了政治，提高了自身的社會責(zé)任感和愛國情懷。這里給出幾種大學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)現(xiàn)課程思政的方法：

2.3.1 用心尋找大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的課程思政元素

教師在課下備課過程中，要積極收集與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的思想政治理論，育德育人要素，以及對學(xué)生的價值觀和思想教育有關(guān)的內(nèi)容，并且還能以學(xué)生能接受的不同方式展現(xiàn)出來。

比如：高等數(shù)學(xué)中的數(shù)列的極限這個知識點(diǎn)，教師講解時就可以用“割圓術(shù)”來引入。魏晉時期的數(shù)學(xué)家劉徽在解決圓周率的小數(shù)點(diǎn)后三位數(shù)時，提出了割圓術(shù)，后來，南北朝時期的祖沖之在劉徽的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步研究，將圓周率精確到了小數(shù)點(diǎn)后7 位。數(shù)列的極限就是一個無限接近的過程，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，小到自身的夢想，大到國家的中國夢，首先要先確定一個理想，然后就是朝著理想奮斗，不忘初心，砥礪前行，無限接近，最終得以實(shí)現(xiàn)。所以說，夢想還是要有的，萬一實(shí)現(xiàn)了呢？

教師在講解函數(shù)的連續(xù)性時，也可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，生活中有很多現(xiàn)象都是連續(xù)的，比如植物的生長，不能拔苗助長，比如知識的積累，必須通過長時間的付出和堅(jiān)持不懈的努力才能完成，不能急于求成。

教師在講解中值定理時，可以介紹羅爾、拉格朗日、柯西三位數(shù)學(xué)家的生平故事，在講解洛必達(dá)法則時，介紹洛必達(dá)法則命名的由來，介紹這些數(shù)學(xué)家是如何一步步完成一些著名的結(jié)論的，還可以介紹數(shù)學(xué)家們的愛國情懷，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以向?qū)W生傳播了正能量，告訴學(xué)生一個道理，沒有人能隨隨便便成功！

2.3.2 尋找適合課程思政的教學(xué)方法

在選擇授課所使用的教學(xué)方法時，要注意把思想政治理論與大學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)融合起來。充分利用身邊的一切有用的資源，如課上使用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法，課下使用在線課程自主學(xué)習(xí)，通過觀看微課視頻學(xué)習(xí)理論知識，并在潛移默化中使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.3.3 尋找合適的方法將“遠(yuǎn)在天邊”的內(nèi)容變得“近在咫尺”

大學(xué)數(shù)學(xué)課程中的很多數(shù)學(xué)家都是外國的，學(xué)生有時候一看見名字，就失去了學(xué)習(xí)的興趣，覺得太難理解了。這個時候，如果我們多了解時事政治，就可以跟隨習(xí)近平總書記的步伐，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各國的數(shù)學(xué)家，以及他們的著作成就，還可以講解一下對應(yīng)各國的風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，視野開闊了，眼光就會看的更遠(yuǎn)，對新鮮事物的恐懼感就會減弱，更有利于在以后的學(xué)習(xí)生活中放開手腳做大事。

3 應(yīng)用效果

大學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的要求，在教學(xué)過程中融入思想政治理論，但是將思想政治理論應(yīng)用到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中時，不能是簡單的生搬硬套，不能將思想政治課的內(nèi)容直接拿到課堂上講，這樣會讓學(xué)生感覺突兀，枯燥無味，時間長了甚至?xí)a(chǎn)生反感，這就要求教師要學(xué)會將課程思政內(nèi)容自然的融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生感覺到雖然課程里有“思政味”，但是又不會感到乏味，而且很多地方和自身實(shí)際聯(lián)系起來，還能產(chǎn)生共鳴。要做到這些，教師就要做足功課，不僅要深入了解學(xué)生的思想，還要知曉社會熱點(diǎn)，國際國內(nèi)形勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》，提高自身的思想政治修養(yǎng)。

課程思政在培養(yǎng)學(xué)生的三觀和道德素養(yǎng)方面起著非常重要的作用，將思想政治理論與大學(xué)數(shù)學(xué)課程有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)行課程思政，不僅可以使學(xué)生的思維意識得到健全，還能增強(qiáng)學(xué)生的政治信仰，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立崇高的政治理想，使學(xué)生成為對社會有用的應(yīng)用型人才。