“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育教學(xué)模式探索

馬崇安

(重慶市育才職業(yè)教育中心 重慶 401520)

一、基于信息意識素養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對學(xué)生的培養(yǎng)

具備較強(qiáng)信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息；能敏銳地感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性作出合理判斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價值。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息意識教育的主要內(nèi)容包括學(xué)生獲取信息的途徑及信息意識培養(yǎng)。中職信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高學(xué)生信息意識。通過講解百度搜索引擎、Internet Explorer網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、騰訊QQ，以及常用的工具軟件，如英漢互譯軟件、網(wǎng)易學(xué)院視頻教學(xué)軟件，網(wǎng)絡(luò)購物軟件的使用等，讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界。通過這些知識的講解及上機(jī)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能基本上掌握通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方法，同時，能對信息進(jìn)行真?zhèn)芜M(jìn)行判斷、加工及吸收利用，可提高學(xué)生的信息意識。在教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，如讓學(xué)生在百度搜索自己的名字，看一下全國各地有多少人與自己同名同姓，與自己同名的人都有什么成就等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)。

二、基于計(jì)算思維素養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對學(xué)生的培養(yǎng)

計(jì)算思維建立在計(jì)算過程的能力和限制之上，由人與計(jì)算機(jī)共同執(zhí)行。日常生活中的事例：當(dāng)孩子早晨去學(xué)校時，他把當(dāng)天需要的東西放進(jìn)背包，這就是預(yù)置和緩存；當(dāng)你兒子弄丟他的手套時，你建議他沿走過的路尋找，這就是計(jì)算思維的回推；在什么時候停止租用滑雪板而為自己買一副呢？這就是計(jì)算思維的在線算法；在超市付賬時，你應(yīng)當(dāng)去排哪個隊(duì)呢？這就是計(jì)算思維多服務(wù)器系統(tǒng)的性能模型；為什么停電時你的電話仍然可用？這就是失敗的無關(guān)性和設(shè)計(jì)的冗余性。

學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)主要應(yīng)做好學(xué)什么、如何學(xué)的問題。在中職教學(xué)過程中，主要通過C語言教學(xué)、Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫處理軟件的學(xué)習(xí)強(qiáng)化對學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。C語言是一門面向過程、抽象化的通用程序設(shè)計(jì)語言，廣泛應(yīng)用于底層開發(fā)。學(xué)習(xí)C語言要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，有較強(qiáng)的邏輯推理、判斷能力及較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等。在教學(xué)過程中，我們要打破常規(guī)的教學(xué)模式，采用形式多樣的教學(xué)活動，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，充分利用多媒體演示等，讓學(xué)生明白要做什么，怎么去做，做了有什么效果或作用，化抽象為具體，讓程序設(shè)計(jì)變得更簡單。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)課件等網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的拓展學(xué)習(xí)，從而使自己的計(jì)算思維得到強(qiáng)化。如在講解IF（）函數(shù)時，我把學(xué)生比較熟悉的期末考試成績與Excel軟件中的編輯欄結(jié)合起來，對科平成績在90分以上的學(xué)生自動標(biāo)注優(yōu)生，這樣，學(xué)生就更容易理解IF（）函數(shù)的作用及相關(guān)參數(shù)的使用。對于還有不理解的地方，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找IF（）函數(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

三、基于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下對學(xué)生的培養(yǎng)

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。

中職技能大賽是一項(xiàng)選拔性、創(chuàng)新性活動，一名普通的中職學(xué)生要在全國技能大賽中獲獎，除了本身要具備良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和必備的專業(yè)技能，還必須具備利用網(wǎng)絡(luò)等各種數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行課外再學(xué)習(xí)的能力，具有研究性學(xué)習(xí)的能力和方法。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生參加全國中職3D打印技能大賽，獲得了全國一等獎第三名的好成績。在后來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，我們發(fā)現(xiàn)，該生在完成老師布置的練習(xí)任務(wù)后，還主動通過網(wǎng)絡(luò)搜索3D建模QQ群并加入其中，QQ群里不乏有已經(jīng)獲得過全國一等獎的選手和指導(dǎo)教師，他們共享了大量練習(xí)圖紙和學(xué)習(xí)視頻，其內(nèi)容涵蓋了各層級、各省市建模技能大賽試題，學(xué)生加入其中學(xué)習(xí)相當(dāng)于直接接受全國最優(yōu)秀專家的指導(dǎo)培訓(xùn)。而且該生十分勤奮，當(dāng)其他同學(xué)利用課余時間打游戲時，他在練習(xí)建模，其他同學(xué)下了晚自習(xí)回寢室睡覺，而他還在機(jī)房練習(xí)建模，當(dāng)其他同學(xué)在寢室利用手機(jī)打游戲時，他卻在手機(jī)APP里學(xué)習(xí)3D建模視頻。我見證了一名普通中職學(xué)生成長為全國一等獎選手的成長過程。他的成功，離不開利用網(wǎng)絡(luò)資源開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力與強(qiáng)烈愿望，還有他在具備一定專業(yè)技能之后的創(chuàng)新能力，和他研究式學(xué)習(xí)的方法和能力。這些能力助他在高手如云的全國性技能大賽中力壓群雄，斬獲一等獎。這名學(xué)生在高一、二時也參加了多次技能大賽，但都無功而返，而在高三時，他終于明白了自己該怎么做，該怎么學(xué)，所以他成功了、獲獎了。

四、基于信息社會責(zé)任素養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對學(xué)生的培養(yǎng)

具備信息社會責(zé)任的學(xué)生具有一定的信息安全意識，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的價值判斷能力和負(fù)責(zé)的行動能力。

創(chuàng)建一個安全、穩(wěn)定、法制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是信息社會得以健康發(fā)展的基石。信息技術(shù)教師除了要向?qū)W生傳授信息技術(shù)專業(yè)知識，還必須向?qū)W生講授信息社會應(yīng)具有的責(zé)任，努力做好個人信息數(shù)據(jù)的存儲備份、信息共享、信息安全等，同時不傳謠、不信謠，遵守網(wǎng)絡(luò)公德。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們通過多媒體向?qū)W生演示數(shù)據(jù)存儲備份、數(shù)據(jù)共享方法，向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)、分類及計(jì)算機(jī)病毒的防治方法，向?qū)W生演示瑞星、金山毒霸、360安全衛(wèi)士等殺毒軟件的使用方法，讓學(xué)生具備一定的病毒防治技能，同時向?qū)W生講解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，提高學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。

30年前，偉大領(lǐng)袖鄧小平同志曾經(jīng)說過，計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%，中國也早已進(jìn)入了信息社會。在中職教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)基于信息技術(shù)核心素養(yǎng)，利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺與教學(xué)資源，開展研究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。