農村中小學生心理健康問題研究

王曦民

(甘肅省環縣蘆家灣學區 甘肅慶陽 745700)

心理健康問題往往比身體健康問題更能影響學生的生活，并且，心理健康問題是潛在性的、慢性的，不容易被教師發現，學生的心理健康如果出現問題容易導致不可逆的影響。此時需要教師時刻關注學生的心理健康問題，幫助學生預防和解決心理健康問題。

一、關注留守兒童，給予更多關心

由于城鄉差距的不斷拉大，導致農村很多青壯年離開家庭，進入城市打拼，因此就產生了部分留守兒童。在中小學生中就存在這樣一部分留守兒童，他們從小和自己的爺爺奶奶生活在一起，缺少父母的關心和陪伴。留守兒童生活壓力較大，與長輩生活容易出現溝通問題，也容易出現自卑、自閉的狀況，教師需要對留守兒童給予更多關注，讓學生體會到教師如父母一般的溫暖和貼心，彌補學生原生家庭的缺陷[1]。

比如，我了解到班內大部分學生都是留守兒童，雖然現在國家政策對留守兒童有很多的照顧，但孩子真正缺少的是家人的陪伴和關心。為了讓學生減少內心失落感，我會在學生的資料中留意學生的生日，在學生生日當天組織全班同學為他唱生日歌，我也會給學生準備生日禮物。雖然不是很貴重，但表達自己的一份心意。在每天上完課之后我也會組織班內的留守兒童一起在班里做作業。考慮到學生回家以后作業沒人輔導，我就主動擔起了這份責任，學生之間可以互相交流，我也可以為學生答疑解惑，讓學生真實地感受到同學之間、師生之間的溫暖和愛意。

二、加強溝通，避免學生沾染不良習氣

中小學生在成長階段容易被周圍的環境所影響，如社會的不良習氣等，容易讓學生產生不好的念頭。而且農村學生在校學習的時間較短，過多的課后時間都容易帶給學生沾染社會不良習氣的契機。教師要密切關注學生的上課狀態、在學校的交友范圍，加強和學生之間的溝通，了解學生的生活，良好的溝通是解決問題的前提，沒有什么是溝通解決不了的。教師要把握溝通的技巧，與學生建立良好的師生關系，幫助學生解決實際問題[2]。

比如，我在課間時經常會在教室走動，慢慢地發現班里有的男生學會了抽煙，我當時很詫異，這樣小的年紀就學會了抽煙，并且一定是有人在影響著他。隨后我把學生帶到了辦公室，我并沒有很嚴厲地批評他，先是讓他看了一個關于吸煙的視頻，視頻中由于大量吸煙導致肺部變黑，非常恐怖。接著我問學生是怎么學會的抽煙、抽煙的錢從哪里來。我明白學生心里的恐懼，我也耐心解釋不會把這件事告訴家長，但是我需要你改掉這個習慣。我告訴他并不是所有人都適合交往，要學會辨別真假朋友，并且有一些事情不是你這個年齡段應該做的。在和學生交流的過程中，我放低了自己的身份，盡量站在學生的角度思考問題，以同齡人的口吻和他交流，拉近與學生之間的距離，做到動之以情曉之以理。最后幫助學生成功戒煙，他的生活也慢慢步入正軌。

三、適當放松，避免學生出現逆反心理

農村學生大多面對著許多生活壓力和學業壓力，并且，中學生處于青春期，也容易出現叛逆的問題，這就需要教師進行細心教導，舉辦活動讓學生進行適當的放松，幫助學生舒緩壓力。面對學生的逆反心理，教師不可采取過于強硬的措施，要尋找逆反的根源，從問題的根本入手，幫助學生解決問題[3]。

比如，我一般會在期中考試后帶領學生進行一些娛樂活動，在自習課的時候帶著學生一起唱歌，讓學生自己上臺進行才藝表演，適當準備一些零食等。在學習中他們付出了很多努力，在家里也會進行一些體力勞動，我要適當地給他們放松一下，避免他們因為壓力過大而出現逆反心理。在他們唱歌跳舞的過程中，我看到每個學生的臉上都洋溢著開心、幸福的笑容。通過這樣的方式，我也在努力拉近與學生之間的距離，和學生成為朋友。在每次的娛樂活動結束之后，我都會做出總結，“我希望你們每一天都能夠像今天一樣有活力、有激情，在適當的放松之后繼續前進，管理好自己的壓力，不要做被壓扁的彈簧，老師始終是你們的傾訴對象，不要讓過多的壓力成為你們逆反的土壤。”

四、結束語

總而言之，教師在學生的學習生活中扮演著重要的角色，是陪伴學生時間最多的人，所以教師也有責任和義務關注學生的心理健康問題，做到及時發現、及時干預、及時處理，不要讓心理健康問題影響學生的發展，讓每一個學生都能健康快樂地成長。