有趣的生活識字
——我的教育故事

陳 娟

(重慶市江北區玉帶山小學 重慶 400020)

一、故事源起

在新課程理念下，小學語文教學中明確要求，一年級的學生要認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫，運用形象生動的識字方法識字，能在閱讀和生活中主動識字。但教學中卻常常有一種現象，無論我在課堂上用了多少識字方法，學生依然會出現遺忘、混淆的現象。為此，我經常陷入困惑。

記得有一次我在《大還是小》課文中教學新偏旁“彳”時，讓我豁然開朗。課堂上，我提出了如何記住“彳”這個問題。

一個學生在回答中談到她媽媽有一天帶她去銀行存錢，在銀行門口，媽媽就提到了這個偏旁。課后，我還了解到她媽媽還告訴她“行”的不同讀音，后來幾次媽媽都會帶她去銀行存錢，慢慢的，她就熟悉這個字，自然也認得這個“彳”。我陷入了思考，要想學生記住漢字，我是不是也該像這位媽媽一樣把識字運用到生活里呢？

二、生活識字的幾種方法

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，識字過程才能變得比較輕松。”其實，生活是語文的內容，語文是生活的工具。那么怎樣將識字與生活聯系起來呢？我認為可以有以下幾種方法。

（一）在校園生活中識字

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，當學生對學習有了興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受。校園本身就是一個識字的課堂，各種標語都是學生識字的好素材。……