人文學(xué)科碩士研究生問題意識培養(yǎng)的三要素

孟憲艮

（聊城大學(xué)政治與公共管理學(xué)院 山東·聊城 252000）

1 發(fā)現(xiàn)問題的能力

一個(gè)好的研究主題不僅是碩士研究生開啟研究工作的起點(diǎn)，而且也是促使研究生形成學(xué)術(shù)興趣，獲得研究動(dòng)力的前提。對于人文學(xué)科的碩士研究生而言，如果在著手開展研究之前，沒有形成明確的問題意識，就會(huì)被復(fù)雜的生活細(xì)節(jié)所影響，感到無所適從。因此，要想順利開展科研活動(dòng)，就需要切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。找不到問題常常是困擾碩士研究生的關(guān)鍵，因此需要提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。

一是從學(xué)科理論體系的矛盾中找問題的能力。所謂學(xué)術(shù)理論體系中的矛盾，主要是指不同學(xué)派或理論之間的沖突，或者是理論內(nèi)部所存在的矛盾。這個(gè)方法十分考驗(yàn)研究生的學(xué)術(shù)功底，能否從中找到問題既需要一定的學(xué)術(shù)積累，又必須具備較高的理論思辨能力。一些碩士研究生常犯的錯(cuò)誤就是盲目自信或者懶惰，憑著生活經(jīng)驗(yàn)想到一個(gè)自認(rèn)為有意義的問題就著手收集資料，開展寫作，結(jié)果往往是重復(fù)前人的工作，研究結(jié)果難免令人失望。要想發(fā)現(xiàn)學(xué)科理論體系中的矛盾，需要碩士研究生根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣，進(jìn)行詳實(shí)的學(xué)術(shù)史整理工作，并對該學(xué)科的基本概念與基本原理了然于胸，才能對學(xué)科體系存在的爭議問題進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)具有理論價(jià)值的問題。能否從學(xué)科理論體系中發(fā)現(xiàn)問題，考驗(yàn)的是研究生對學(xué)科理論體系的總體把握能力，很能檢驗(yàn)學(xué)術(shù)功底。

二是從社會(huì)實(shí)踐對現(xiàn)有理論的挑戰(zhàn)中找問題的能力。很多理論創(chuàng)新來自于社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展需求對已有理論所提出的挑戰(zhàn)。任何理論知識都有其形成的背景，只是在一定的范圍內(nèi)具有解釋力和解決力，隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展，已有的理論知識往往會(huì)落后于社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，不能有效解釋實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，這就有必要對已有的理論與方法進(jìn)行反思與批判，從中發(fā)現(xiàn)具有實(shí)踐價(jià)值的理論問題。例如在治理理論領(lǐng)域，近年來，網(wǎng)約車、共享單車等新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的迅猛發(fā)展，對國家治理體系提出了新的要求。這些互聯(lián)網(wǎng)平臺的性質(zhì)和特點(diǎn)與傳統(tǒng)企業(yè)有很大的不同，如何構(gòu)建適應(yīng)這些新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的治理理論就成為很有學(xué)術(shù)和實(shí)踐價(jià)值的問題來源。我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展時(shí)期，技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)關(guān)系的變化為理論創(chuàng)新提供了非常好的機(jī)遇，對于碩士研究生而言，需要具備足夠的觀察力和洞察力，才能從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)亟待深入研究的理論問題。

2 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撆心芰?/h2>

對于人文學(xué)科的碩士研究生而言，要想具備問題意識，必須學(xué)會(huì)正確的理論批判。批判意識是研究者對已有理論與實(shí)踐提出質(zhì)疑、解剖、辨析、反思和評價(jià)。[1]研究生的主要任務(wù)就是要在專業(yè)研究中有所創(chuàng)新，而要在紛繁的理論中和復(fù)雜的實(shí)踐中有所突破和創(chuàng)新，必然要具備批判意識和思辨能力。

一是需要培養(yǎng)科學(xué)的理論批判意識。任何理論都具有一定的適用條件。對于已有的理論，要抱著懷疑的視角審視其論證是否存在漏洞，方法是否科學(xué)，并通過實(shí)證驗(yàn)證，有意識地形成自己的觀點(diǎn)。很多學(xué)生在論文寫作中，往往會(huì)將一些已發(fā)表的理論觀點(diǎn)直接引用。這實(shí)際上是一種偷懶的做法。文章發(fā)表出來，并不代表觀點(diǎn)是正確的，另一方面，別人在闡述觀點(diǎn)時(shí)往往是有語境的。而有些學(xué)生往斷章取義，直接用來證明自己的觀點(diǎn)。這種以觀點(diǎn)證明觀點(diǎn)的方法是非常不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)際上是重復(fù)別人的觀點(diǎn)，問題意識的形成既不是自說自話，更不是學(xué)人說話，而是要學(xué)會(huì)和前人的研究進(jìn)行有意義的對話，只有在對話中才能逐漸找到問題的核心價(jià)值。

二是需要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撆蟹椒ā＠碚撆胁荒芎翢o根據(jù)、漫無目的。正確的理論批判是建立在充分的事實(shí)基礎(chǔ)和嚴(yán)密的論證基礎(chǔ)上的。然而，在審閱論文時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些研究生在沒有充分研究的基礎(chǔ)上，為了突出創(chuàng)新而盲目地挑戰(zhàn)權(quán)威，為了批判而批判，這就違背了理論批判的意義。理論批判是一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練，不能簡單把批判意識理解為挑毛病，甚至盲目引申問題的負(fù)面效應(yīng)。科學(xué)的理論批判是通過扎實(shí)的實(shí)證分析以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，使原來存在爭議的理論得到澄清，它要求研究者必須具備豐富的知識儲備和較強(qiáng)的科研能力。而對于理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較為欠缺的研究生而言，在提出理論批判時(shí)一定要保持對既有理論的尊重和謙遜，以學(xué)習(xí)、對話和商榷的方式去找尋理論的疏漏或有待完善之處。

3 尋找問題的方法

對于剛剛進(jìn)入學(xué)術(shù)殿堂的碩士研究生而言，面對浩瀚的理論知識體系以及紛繁復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐，往往感到無處下手。多數(shù)研究生達(dá)不到從學(xué)科理論體系的矛盾中發(fā)現(xiàn)問題的能力，多數(shù)選題來自社會(huì)實(shí)踐，然而即便是從社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，但多數(shù)研究生僅僅憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)去尋找問題。缺乏方法的指引，往往事倍功半。要使研究的問題具有學(xué)理意識，且能夠產(chǎn)生學(xué)術(shù)價(jià)值，必須掌握一定的方法。就人文學(xué)科的碩士研究生的培養(yǎng)而言，比較研究法和案例研究法是應(yīng)用較為普遍且較為實(shí)用的方法。

一是比較研究法。對于許多碩士研究生而言，通過比較方法尋找問題是一種較為實(shí)用的方法。在指導(dǎo)研究生開題的過程中，經(jīng)常聽到學(xué)生感慨，自己能夠想到的，人家都已經(jīng)寫過了，似乎沒有什么可以研究的了，于是便陷入了困惑。其實(shí)這都是沒有認(rèn)真思考，沒有掌握方法的表現(xiàn)。例如有關(guān)村民自治的研究很多，很多學(xué)生也想從事這方面的研究，一開始還很有信心，但是經(jīng)過一段時(shí)間的資料收集和文獻(xiàn)檢索之后，卻不知如何入手了。實(shí)際上，雖然關(guān)于村民自治的研究很多，但實(shí)踐發(fā)展總能帶來新的理論增長，如果能夠?qū)Υ迕褡灾蔚牟煌瑢?shí)踐創(chuàng)新模式進(jìn)行細(xì)心觀察比較，總是能夠發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的理論需求。

二是案例研究法。案例研究法是實(shí)證研究的一種方法，在社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，與統(tǒng)計(jì)分析不同、案例研究法強(qiáng)調(diào)對某一個(gè)單一個(gè)體的研究對象進(jìn)行深入具體的研究。現(xiàn)在很多的研究生很重視實(shí)證研究，也嘗試著用定量研究的方法去發(fā)現(xiàn)問題，但由于定量研究要進(jìn)行大量的樣本調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，很多研究生沒有足夠的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間去做這些事情，導(dǎo)致其所提出問題的真實(shí)性容易受到質(zhì)疑。而用案例研究法去研究不僅成本小得多，而且能夠從微觀層面上發(fā)現(xiàn)問題。著名法學(xué)家朱蘇力先生就經(jīng)常使用這種方法，他認(rèn)為這種方法對于發(fā)現(xiàn)問題極為重要。用個(gè)案研究來挑戰(zhàn)、補(bǔ)足、修改有時(shí)甚至可能是推翻一些言之鑿鑿的基本判斷和宏大話語。[2]對于碩士研究生而言，如果能夠?qū)⒈容^法和案例法結(jié)合起來使用，更能夠有效地發(fā)現(xiàn)問題。

下面通過一個(gè)案例來分析這個(gè)問題。村務(wù)監(jiān)督也是村民自治研究中非常重要的范疇。由于村干部腐敗是影響農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定和干群矛盾的主要因素。為了解決這個(gè)難題，在中央尚未有政策出臺之前，各地結(jié)合自身情況形成了不同的解決方法。其中，具有代表性的是2004年浙江省武義縣后陳村的分權(quán)制衡方法。該村選舉成立了監(jiān)督委員會(huì)，使之成為對村委會(huì)進(jìn)行監(jiān)督的常務(wù)機(jī)構(gòu)，形成了權(quán)力制約體系。該制度創(chuàng)新引起了學(xué)者廣泛關(guān)注，從知網(wǎng)上可以查詢到許多相關(guān)研究論文，似乎已經(jīng)沒有多少可以挖掘的空間了。但是，如果通過比較的方法則可以發(fā)現(xiàn)新的理論視角。難道治理村官腐敗只有權(quán)力制衡這一種模式嗎？帶著這一問題去尋找資料的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同于后陳村的監(jiān)督模式。山東省淄博市淄川區(qū)的做法是將政府審計(jì)部門引入到村居經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，構(gòu)建了一條橫向到邊、縱向到底的村居經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)體系，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)村經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的全覆蓋，同樣對遏制村官腐敗起到了良好的效果。通過對這兩個(gè)案例的比較，可以發(fā)現(xiàn)，同樣是村務(wù)監(jiān)督，為什么一個(gè)是采取自治體系，而另外一個(gè)則是政府主導(dǎo)？究竟哪一個(gè)更適合農(nóng)村的實(shí)際情況，哪一種模式更具有推廣價(jià)值，這就產(chǎn)生了新的具有學(xué)術(shù)價(jià)值的問題。

當(dāng)然尋找問題，形成問題的方法有很多，上述兩種方法主要是為了拋磚引玉，在實(shí)踐中，以什么方法發(fā)現(xiàn)問題，還是要根據(jù)碩士研究生的興趣特點(diǎn)，研究對象的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。應(yīng)當(dāng)注意的是，上述兩種方法都必須建立在深厚的學(xué)術(shù)積累之上。從現(xiàn)有人文學(xué)科碩士研究的畢業(yè)論文來看，知識儲備不足，視野狹窄是導(dǎo)致研究生缺乏問題意識的主要制約因素，所以，要想培養(yǎng)研究生的問題意識，必須豐富研究生的理論結(jié)構(gòu)，厚實(shí)研究基礎(chǔ)，拓展研究視野是必然要求。研究生只有廣泛研習(xí)相關(guān)學(xué)科的理論知識，積累形成豐富的知識結(jié)構(gòu)，才更有利于加深本專業(yè)知識的理解和掌握，從而結(jié)合適當(dāng)?shù)姆椒òl(fā)現(xiàn)問題。