“雙創(chuàng)”背景下高職學(xué)生財(cái)商影響因素研究

趙 玲

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 411101）

0 前言

隨著以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”為中心的“雙創(chuàng)”理念的發(fā)展，雙創(chuàng)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段中有著重要的意義。一方面，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要人的創(chuàng)新理念來(lái)引導(dǎo)，它影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量；另一方面，雙創(chuàng)教育能提升人才的就業(yè)能力，對(duì)緩解全社會(huì)的就業(yè)壓力起到好的支撐左右；與此同時(shí)，雙創(chuàng)教育也是人的發(fā)展的需要，是人類(lèi)通往幸福生活的重要橋梁。“雙創(chuàng)”教育既屬于社會(huì)教育，同時(shí)更屬于高等教育的重要組成部分，當(dāng)代大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，而作為教育工作者，除了要關(guān)注學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以外，更要更新自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，研究相關(guān)課題，引導(dǎo)全社會(huì)參與到“雙創(chuàng)”的教育中來(lái)。

1 “雙創(chuàng)”背景下培養(yǎng)高職學(xué)生財(cái)商的重要性

受到國(guó)際大環(huán)境的影響，我國(guó)也在積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”建設(shè)工作，高職院校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面需要發(fā)揮出一定的作用。與就業(yè)不同，創(chuàng)業(yè)是自己給自己打工，所以他們不僅要成為一線(xiàn)工人，更要成為投資的制定者、參與者和決策者。當(dāng)然，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)要比就業(yè)更復(fù)雜，需要自己獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題也更多。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，不能只知道給學(xué)生灌輸專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能。無(wú)論對(duì)于哪個(gè)領(lǐng)域而言，創(chuàng)新都是推動(dòng)其發(fā)展的不竭動(dòng)力。我國(guó)很多企業(yè)都正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中必然要有創(chuàng)新元素的融入，從而使經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型目標(biāo)更快、更好地實(shí)現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)是國(guó)家的命脈，而對(duì)于廣大人民群眾而言，只有提高他們的生活水平，讓他們的腰包鼓起來(lái)，其才會(huì)產(chǎn)生生活的幸福感和滿(mǎn)足感。人才是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而高職院校學(xué)生在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中有很大一部分人將會(huì)成為各行各業(yè)的精英分子，所以他們的創(chuàng)新能力在這個(gè)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，無(wú)論他們未來(lái)想自主創(chuàng)業(yè)還是打算挑戰(zhàn)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)新能力都是他們必須具備的基本素養(yǎng)和能力。

與過(guò)去不同，當(dāng)前政府已經(jīng)為高職院校學(xué)生提供了一種非常優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，而他們所需要做的就是及時(shí)把握好發(fā)展機(jī)遇，利用身邊的資源不斷提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。作為高職院校教師，他們必須要認(rèn)清自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的責(zé)任和義務(wù)，不斷探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。金錢(qián)已經(jīng)成為人們生活中不可分割的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)“財(cái)富自由”的夢(mèng)想，不同的人往往有不同的生財(cái)之道。比如，對(duì)于投資保守的人而言，他們往往會(huì)把錢(qián)存進(jìn)銀行，雖然利率較低但是卻足夠安全，幾乎不用承擔(dān)任何的投資風(fēng)險(xiǎn)；有的人則更傾向于“大起大落”，所以他們更喜歡把錢(qián)投入股票市場(chǎng)，雖然需要承受很大的投資風(fēng)險(xiǎn)，但是一旦遇到“牛市”，其收益將非常可觀(guān)。無(wú)論人們選擇什么樣的投資渠道，都必須要有財(cái)商作為基礎(chǔ)。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，就不能像盲人摸象那樣，而是要有財(cái)商作為基礎(chǔ)。財(cái)商不僅能夠最大程度上地體現(xiàn)出一個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富及認(rèn)識(shí)財(cái)富倍增規(guī)律的能力，而且也可以反應(yīng)出其駕馭財(cái)富及應(yīng)用財(cái)富的能力。對(duì)于絕大多數(shù)高職院校學(xué)生而言，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)就好像是一張白紙一樣，根本就沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)可言。所以，與那些長(zhǎng)年在社會(huì)上摸爬滾打的人而言，缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中非常明顯的劣勢(shì)。但是，與那些已經(jīng)在社會(huì)上打拼多年的同齡人而言，高職學(xué)生看待問(wèn)題的角度是不同的，而且其有著豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能。當(dāng)然，在“雙創(chuàng)”教育背景下，高職學(xué)生還可以接受正規(guī)、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，所以只要教師有意識(shí)地培養(yǎng)他們的財(cái)商，那么其在未來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將如虎添翼，創(chuàng)業(yè)成功的概率將極大提升。對(duì)于現(xiàn)代高職學(xué)生而言，財(cái)商的地位應(yīng)該與情商、智商同高，甚至在某種程度上要高于智商與情商。因此，為了更好地推進(jìn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育工作者必須要重視對(duì)學(xué)生財(cái)商的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心，彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足。

2 “雙創(chuàng)”背景下高職學(xué)生財(cái)商影響因素分析

“雙創(chuàng)”背景下培養(yǎng)高職學(xué)生財(cái)商不僅可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心，同時(shí)也是打破傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限性的必然選擇。但是，由于影響高職學(xué)生財(cái)商的因素較多，所以為了更快、更好地培養(yǎng)學(xué)生財(cái)商，教師必須要清楚地明白影響學(xué)生財(cái)商的主要因素有哪些，這樣他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生財(cái)商時(shí)更有針對(duì)性，所取得的效果也將更理想。為此，筆者在某高職院校大一、大二學(xué)生中開(kāi)展了相關(guān)調(diào)研活動(dòng)，調(diào)查采用個(gè)別訪(fǎng)談及問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的形式開(kāi)展。部分調(diào)查結(jié)果如下：針對(duì)于大一新生的調(diào)研，問(wèn)題一：“你認(rèn)為自己能理性消費(fèi)嗎？”有85%的同學(xué)回答是不能；問(wèn)題二：“上大學(xué)之前你了解財(cái)經(jīng)知識(shí)的途徑有哪些？”92.1%以上的學(xué)生回答只從中學(xué)政治課程里了解了少量相關(guān)知識(shí)，5.2%的學(xué)生還從家庭教育當(dāng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，1.7%的學(xué)生自己看了相關(guān)書(shū)籍，1%的學(xué)生看了財(cái)經(jīng)類(lèi)電視節(jié)目；問(wèn)題三：“如果有錢(qián)，你會(huì)把錢(qián)全部用于消費(fèi)嗎？”91.8%的同學(xué)回答是的，是有4.2%的學(xué)生會(huì)儲(chǔ)蓄或放余額寶等平臺(tái)進(jìn)行理財(cái)，少數(shù)同學(xué)沒(méi)有任何想法；問(wèn)題四：“你了解什么是財(cái)商嗎？”98%的學(xué)生回答是否定的。針對(duì)于開(kāi)設(shè)了“工程經(jīng)濟(jì)”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等課程的大二學(xué)生的調(diào)研，問(wèn)題六：“你覺(jué)得自己在個(gè)人消費(fèi)方面比以前理性嗎？”86.5%的學(xué)生回答是理性很多；問(wèn)題七：“你覺(jué)得學(xué)財(cái)經(jīng)方面的知識(shí)有必要嗎？”96.2%的學(xué)生回答很有必要；問(wèn)題八：“大學(xué)增設(shè)提高財(cái)商的相關(guān)選修課有必要嗎？”93.6%的學(xué)生回答十分有必要；問(wèn)題九：“以后你有計(jì)劃自主創(chuàng)業(yè)嗎？”63.4%的學(xué)生回答是肯定的。

筆者結(jié)合深度訪(fǎng)談資料及收集的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生財(cái)商影響因素既包括學(xué)生自身的內(nèi)在因素，同時(shí)還包括一些外在因素。比如，問(wèn)題一反映的是學(xué)生的內(nèi)在因素，通過(guò)問(wèn)題一可以看出，絕大部分高職學(xué)生普遍消費(fèi)不夠理性，對(duì)于金錢(qián)的管理和駕馭能力還有很大的提升空間；少數(shù)學(xué)生受受自身性格和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，比較節(jié)儉，消費(fèi)較為理性。問(wèn)題二反映出外部環(huán)境對(duì)高職學(xué)生財(cái)商的影響，通過(guò)數(shù)據(jù)可以看到他們接觸財(cái)商教育的機(jī)會(huì)很少，學(xué)校、家庭、社會(huì)在這方面未引起重視，投入也極為有限，大學(xué)生在入校前幾乎沒(méi)有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)；只有極少數(shù)的家庭有相關(guān)的教育環(huán)境，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題四可以看出，絕大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)財(cái)商并不了解，所以即使有一些在創(chuàng)業(yè)方面天賦異稟的學(xué)生，如果沒(méi)有人加以引導(dǎo)，他們也不會(huì)把投資天賦歸因于財(cái)商突出。通過(guò)問(wèn)題八、九、十可以看出，不僅有很大一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)財(cái)商非常有必要，而且他們當(dāng)中也有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的想法。通過(guò)調(diào)查在校已學(xué)習(xí)過(guò)可以提升財(cái)商課程的學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)課程和財(cái)商提升課程相較，他們更喜歡后者；在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)能幫助他們實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)甚至實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的財(cái)商提升課程他們會(huì)花更多的精力。

通過(guò)調(diào)查，筆者了解到學(xué)生普遍認(rèn)為財(cái)商提升課程可以開(kāi)設(shè)得更早，高職學(xué)生財(cái)商影響的因素主要是外界因素，比如學(xué)校教育和家庭教育以及社會(huì)實(shí)踐。所以，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和財(cái)商，教育工作者以及學(xué)生家長(zhǎng)都要扮演好自己的角色，重視培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商，學(xué)校及企業(yè)也應(yīng)提供教育資源和鍛煉的平臺(tái)，為學(xué)生今后自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 “雙創(chuàng)”背景下培養(yǎng)高職學(xué)生財(cái)商的策略

鑒于影響學(xué)生財(cái)商的因素既有外在因素又有內(nèi)在因素，筆者認(rèn)為可以采取以下措施加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)商培養(yǎng)。

（1）提高學(xué)生對(duì)財(cái)商的認(rèn)識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生財(cái)商過(guò)程中，教師只能起到引導(dǎo)性的作用，而真正決定學(xué)生財(cái)商培養(yǎng)效果的仍然是學(xué)生自己。通過(guò)研究結(jié)果我們可以看出，有很多大一新生對(duì)于財(cái)商了解的并不多，甚至有些學(xué)生是一無(wú)所知。在這種情況下，高職教師要提高學(xué)生對(duì)財(cái)商的認(rèn)識(shí)，讓他們先利用身邊的資源學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)商的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能為更好地學(xué)習(xí)財(cái)商知識(shí)奠定基礎(chǔ)。一方面，教師可以在日常教學(xué)工作中就有意識(shí)地向?qū)W生介紹有關(guān)財(cái)商方面的知識(shí)，給他們埋下財(cái)商的種子；另一方面，教師可以利用微信等移動(dòng)通信工具給學(xué)生推送一些有關(guān)財(cái)商方面的資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）校園教育與家庭教育雙管齊下培養(yǎng)學(xué)生財(cái)商。無(wú)論是高職院校還是學(xué)生家長(zhǎng)，他們都要在培養(yǎng)學(xué)生財(cái)商方面發(fā)揮出作用。作為學(xué)生家長(zhǎng)，他們可以利用與子女交流的機(jī)會(huì)給他們介紹財(cái)商方面的知識(shí)，也通過(guò)他們身邊一點(diǎn)一滴的小事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)商，避免學(xué)生將財(cái)商看成是鏡中花水中月。除此以外，家長(zhǎng)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，不能當(dāng)“月光族”，要做金錢(qián)的主人而不能淪為金錢(qián)的奴隸。學(xué)校要積極開(kāi)展多種多樣的有關(guān)財(cái)商培養(yǎng)的課外活動(dòng)，一方面提高學(xué)生對(duì)財(cái)商的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生利用財(cái)商更合理地管理資金。在這個(gè)過(guò)程中，教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生財(cái)商并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，所以必須要有信心和耐心。