建筑設備課程教學中混合式教學模式的應用研究

賈靜恩

（鄭州工業應用技術學院，河南 新鄭 451100）

1 混合式教學的內涵

混合式教學是根據教學內容將先進的教學技術、教學方法融合在一起而開展得教學，相比傳統的單一教學方法，其教學手段更加多樣化，包含了項目教學法、問題教學法、案例教學法，并與信息技術相結合，將網絡資源的優勢也充分發掘出來，充分尊重學生的學習主體性，發揮學生的學習能動性，從而達到提高教學效率的目的。建筑設備是建筑工程類專業的基礎課程之一，其涉及到多個學科領域，包括暖通工程、給排水、電氣等，其在建筑工程中的地位十分突出[1]。然而建筑設備課程內容繁雜，且隨著科學技術的不斷發展，建筑設備技術的更新也是日新月異，學生學習起來難度較大。混合式教學融合了多種教學方式，具有開放性、創新性、包容性的特點，同一門課程通過多種教學方法、多個渠道拓寬教學思路，強調學生的主觀能動性、學習自主性，因此正逐漸成為高校教學改革與探索的主流方向。混合式教學可以為學生提供一個相對個性化的學習過程，尊重學生個體差異，課堂上師生互動，有助于老師根據不同學生的情況做到因材施教，將“教”與“學”有機的融合在一起，促進課堂教學的改革創新[2]。

2 建筑設備課程教學普遍存在的問題

實際教學中，建筑設備課程教學普遍存在以下3 個問題。

1） 課程教學目標不明確。教學目標是老師開展教學活動的基本依據，也是檢驗教學質量的重要參考，因此每門課程都要設置明確的教學目標。……