“互聯網+”時代下小學語文的教學應用與反思分析

呂秀紅

（河北省保定市清苑區教育和體育局教研室，河北 保定 071100）

近年來在互聯網的大力發展之下，“互聯網+”應運而生，“互聯網+”在小學語文教學過程中的應用，受到了廣泛的關注。小學語文是整個小學教育中較為重要的一大科目，小學語文與學生的生活息息相關，在小學語文的教學過程中，一直以來采取的是傳統的教學方式?；凇盎ヂ摼W+”，小學語文教學有了巨大的創新，在這樣的情況下，小學語文的教學做出了一定程度的創新，并收到了良好的效果，但是也存在一些問題。本文筆者對于“互聯網+”時代下小學語文的教學應用與反思做了一系列的探究。

一、增加趣味性

對于小學語文來說，面對的主體是6 至12 歲的孩子，這個年齡段是最開始接觸到語文學科的年齡段，是培養學習興趣，培養學習習慣的關鍵時期。只有讓學生養成良好的學習習慣，才能夠實現最終的教學目標。這部分學生年齡較小，對于整個世界還具有強烈的好奇心，這種情況下，教師絕對不能磨滅學生的好奇心與天性，要尊重學生的天性，激發學生的好奇心，從學生的好奇心的角度出發去研究教學策略。學生在入學之前，尤其是農村的孩子，與大自然接觸很多，對大自然有親近感，大自然與孩子的天性息息相關。在這樣的情況下，學習到關于大自然的課文時，是教師釋放孩子的天性，激發孩子好奇心的關鍵時刻。培養學生的觀察力也是學習的重要目標之一，大自然是給學生觀察的最好載體。在“互聯網+”的發展之下，大自然則能夠更好地在課堂上展示給學生，在課堂上可以播放大自然的美麗風景，更立體地將大自然展示給學生。網絡技術豐富了教學方式，能夠使得多種教學方式得以實現，除了上面所說的情景教學，還包括進行朗讀教學，對于小學語文來說，朗讀是一個十分重要的教學內容，在朗讀的過程中，教師可以搜集網上朗讀的音頻，也可以播放一些背景音樂，由教師自行進行朗讀。這些方式比教師單方面自己進行朗讀具有一定的趣味性，能夠使學生產生共鳴，真正沉醉在大自然的美好中，能夠給學生身臨其境的感覺。

二、提高開放性

傳統教學模式往往是教師在課堂上占據主導地位，一味地將知識點單方面灌輸給學生，忽視了學生的感覺以及接受程度，這樣做降低了學生學習的積極主動性。學習的主體是學生，學生是進行學習的關鍵人物，學習是學生的事情，教師應作為引導者，不應該占據中心地位。在這樣的情況下，教師應該做的是提高課堂的開放性，使學生有更多機會能夠自主學習，能夠提出自己的想法。在“互聯網+”的大背景下，可以從以下幾方面提高課堂的開放性，包括最基本的豐富學生的知識儲備以及鍛煉學生處理信息的能力，網絡有大量的信息，但并不全是有用的信息，這就要求學生具有一定的信息分辨與處理能力，將錯誤的以及沒用的信息處理掉，然后將有用的信息加以處理，變為自己的知識儲備。在教學的過程中，教師也可利用互聯網資源進行教學。比如在學習到一些重要人物的相關課文時，教師就可以將這樣的課堂更多地交給學生，給學生更多的發聲機會。在具體的教學過程中，教師可以多給學生一些預習準備的時間，然后課上的時間主要放在學生的匯報介紹中，而不是教師單方面灌輸知識點。準備內容應該盡可能不設限，只要有關于這個人物的知識點學生就可以在了解之后進行課堂上的展示與匯報。具體方法就是利用互聯網技術，在互聯網上找到相關資料，學生自己進行總結與歸納，最終展示在課堂上。在課堂上學生不僅僅要展示這個人物的相關內容，還要展示自己的想法，自己對該人物的看法。對于小學生來說，許多認知必定是不成熟的，這時教師應該盡可能以鼓勵為主，不要打消學生自主學習的積極性。讓學生說說自己心中的想法，這樣能夠培養學生獨立思考的能力。在實際教學的過程中，教師也可以利用互聯網找到該人物的資料，包括圖片視頻等。在課堂上展示給大家，這樣做可以使得整個課堂的教學內容更加豐富，不管是教師還是學生從網絡上獲得了大量的信息，并在課堂上進行了交流，這對于課堂的開放性是極大的提高，能夠有效幫助教學目標的實現。

三、提高實踐性

語文是學生最早接觸的學科，事實上，在每個同學咿呀學語時就接觸到了語文，另外在初入校園時也接觸到了語文學科。小學語文在整個教學中占據了較大比例。語文與學生的生活息息相關，語文的教學切記要與生活有一定的接軌，不可脫離生活，也就是說一定要與實踐相結合。學習語文的一個重要目的是使得學生的視野更為開闊，尤其是對于小學生來說。在開闊視野上，網絡技術也就是“互聯網+”，給該目的的實現提供了更多的可能?！盎ヂ摼W+”能夠利用現代信息技術實現多方面的內容，包括豐富教學資源，除了特別重要的增強延展性，還能夠使得學生見識到更大的世界。語文是一門充滿魅力的學科，尤其是在閱讀上非常具有趣味性。語文也是我們日常生活中的語言，應用性非常強。語文的學習能夠給學生的多方面帶來發展，包括語言能力，除此之外還包括文字能力。在“互聯網+”時代的大背景下，以上目標的實現變為了可能。比如在學習有關世界或者四季的文章時，可以借助現在信息技術，來開闊學生的視野，實現教學情感目標。可以播放一些陶冶身心的視頻，使學生能夠確切感受到四季的美麗，使得學生如臨其境?？梢酝ㄟ^一些生命孕育過程的視頻，讓孩子感受到生命的魅力，從而使得孩子真正投入到課堂中，實現教學目標的第三重目標，在實際的教學過程中，情感目標往往是教師忽視的，教師沒有意識到它的重要性，要多帶孩子參加課外實踐的活動。

綜上所述，“互聯網+”時代的到來，豐富了小學語文的教學，給小學語文的教學提供了多種教學方式。具體包括豐富了教學資源，除了豐富了課堂的形式，還使教學氛圍更加活躍。這在一定程度上是一種創新，并且有利于學生全面發展，有利于教學目標的實現。在這樣的情況下，孩子的多種能力得到了提高，具體包括邏輯思維能力，除此之外還包括最為重要的自主學習能力。“互聯網+”是教育發展的一大機會，能夠有效幫助教學目標的實現，教師一定要抓住，教師要專注于教學方法以及策略的研究，并真正將這些研究應用到實際教學中，一定要切實落實好，并在實踐的過程中不斷進行反思。希望中國教育發展得越來越好。