人文理念下高校體育管理目標與方法研究

（齊齊哈爾大學 黑龍江·齊齊哈爾 161000）

1 體育管理概念來源

體育概念的來源較早，最早可追溯與古希臘時期。古希臘是競技體育的發源地。自體育誕生的那天起，體育管理也相應產生。原始時期的體育管理自發性較強。隨著社會的發展，體育活動的政治經濟意義更加突出，人們對于體育活動的重視也在日益增強。加強體育活動的規范性成為時代所需。體育活動規范性的加強離不開法律法規的頒布，也離不開體育管理理念的發展。現代體育管理主要包括體育器材的購置和日常維護，體育活動和賽事的組織和舉辦等。專門體育管理機構的設置能夠提高體育活動的公平性。

2 國內外體育管理發展現狀

體育管理的研究最早在二十世紀始于北美，與此同時伴隨著體育產品和體育活動經營機構的大量產生。以美國為首的西方國家的體育管理研究起步較早，現已形成一套完整的體育人才培養路徑，從學士到博士的學位設置一應俱全。美國從國家層面上對體育管理學科給予了相當高的重視。體育管理的發展勢頭迅猛，為當地的經濟發展起了很強的帶動作用。體育管理理念的發展直接促進了體育服務，以及提供體育服務的專門機構的產生。當前的體育活動已經形成了一整套較為系統和完善的產業鏈，體育管理與經濟之間的聯系也愈發密切。

我國的體育管理起步于改革開放，經過幾十年的發展，也有了一定的起色，不僅有了較為完備的教材，也培養出了一批優秀人才。但是同時我們也要看到，當前的高端體育人才數量仍然存在著巨大的缺口。在這種形勢下，高校應當承擔起培養體育管理人才的重任，為國家體育事業的發展貢獻自己的一份力量。在國家的號召下，不少高校設立了體育管理專業，并對人才培養方案進行及時的調整，以更好的適應新時期下我國體育事業的發展。

3 人文理念與高校體育管理之間的聯系

人文理念和體育管理同為當下高校教育改革的熱點。而他們之間也存在著一定的契合，使人文理念與高校體育管理的融合成為可能。黨的十八大“立德樹人”的教育理念的提出，為高校的教育改革提供了新的方向。素質教育正是人文理念逐漸深入貫徹的產物。人文理念要求高校在開展教學活動時，要始終從學生出發，注重對學生綜合素質的培養和提高，而非單單追求成績。從重視成績到重視能力，這是教育理念的重大進步。

德智體是學生能力審核的三個重點，缺一不可。從中也足以見得國家對大學生體質健康的重視程度，足以見得體育教學在整體的教學工作中的重要地位。高校體育管理要始終貫徹人文主義理念。在開展體育教學時要具有一定的人文情懷，注重學生人格的塑造，讓學生在體育活動中得到成長。具體來看，體育的人文情懷即對學生運動習慣的培養，社交能力的鍛煉以及正確的鍛煉方法的掌握。學生通過大學期間的體育學習，能夠掌握一些基本的體育技能，并具備基本的自我防護的知識，能夠避免在體育鍛煉中受傷，或者在面對體育活動中一些突發狀況能夠進行及時的處理。這些都是高校體育教學和體育管理中應當做到的。

4 人文理念下高校體育管理目標與方法研究

4.1 促進高校體育管理系統化、科學化

我國高校當前體育管理體系化有待加強。大多數高校尚未確立明確的體育管理目標和各階段的任務。高校體育管理想要收到更好的成效，離不開系統化的改革。要根據學校的實際的體育教學情況以及學生的身體素質等，開展合理科學的體育管理。比如對于一些體校，學校對于學生體育素質的要求較為嚴格，體育活動的專業性較強，那么體育管理在體育教學中的作用也相較于其他學校來說更為重要。從校內大小賽事的安排以及日常的器材管理等出發，進行科學的人員和職責的劃分。高校要建立完善的體育管理體制機制，不僅要對體育管理工作進行宏觀層面的指導，如管理目標,管理方向的問題，還要對體育管理的日常工作中可能出現的問題進行分情況討論，并提供相應的解決策略和解決標準。除此之外，還有要對體育設備，學校財政撥款的分配等問題進行規劃。體育管理的系統化，科學化能夠為高校的體育教學保駕護航，從而推動大學生身體素質的提高。系統化的體育管理能夠讓體育管理工作變得更加高效，在體育管理中遇到問題時能夠根據相關的文件或者政策進行及時的處理。不論是從日常的體育教學，還是從體育設備的維護，以及校內各項體育比賽的舉辦來說，系統化的體育管理都能夠帶來切實有效的幫助。在體育管理的過程中要注重管理的“公共性”，即注重學生在體育鍛煉的過程中自身社交能力以及社會化水平的提高。因此在進行體育賽事的舉辦時，要盡量進行大規模的多人比賽，減少一些單人對打的項目。單人對打的項目雖然也能夠起到對學生的體能訓練的作用，但是涉及到的參賽人員較少，不利于學生合作能力的提高。與本文的人文理念背道而馳。

4.2 以服務學生為導向的體育課程改革

管理學中的一個重要理念就是管理的公共性，對于高校的體育管理來說更是如此。體育管理應當為高校內的大多數人服務，具體來說就是應當以學生為服務的主體。這也是人文理念在體育管理中應用的一個重要體現。應當通過科學的體育管理，為學生創造更多的進行體育鍛煉的機會，激發學生對體育活動的興趣。體育管理的主要任務是服務體育教學，體育管理的目標應當與體育教學的目標總體保持一致。人文理念下的體育管理要始終從學生的角度出發，探索出一套能夠更好的為學生服務的體育管理方法。

高校體育管理的另一方面是要對高校的體育教學進行一定的監督和改革。在高校體育教學的過程中，要做到以激發學生的體育學習興趣，培養學生的鍛煉習慣并增強學生的身體素質為導向。人文理念下的體育課程安排不僅要做到符合人體的客觀規律，并且也應充分結合體育基礎知識的教學。此外，還要定期對學生進行體質檢測，來進行該段階段的體育教學成果的驗收。課程安排上是如此，課堂設計上也同樣如此。教師在進行體育教學時始終要清楚的認識到，學生是課堂的主體，是體育教學的主體。在開展體育教學時要從學生的自身情況出發，根據不同學生之間的體育基礎和身體素質的不同，進行教學方式的適度調整。在進行體育訓練時要合理安排訓練的強度，不能為了完成教學任務而忽視學生的承受能力，給學生設定過高的不切實際的訓練目標。

體育教學中可以與體育游戲相結合。許多體育技能都可以通過游戲的方式進行鍛煉。比如可以組織投籃比賽，來提高學生手臂的力量以及手，腦，眼之間的配合。體育游戲的加入能夠提高學生的合作能力，在比賽中學會與他人協調和溝通，同時進行性格上的磨合。這樣的經歷即使在學生參加畢業參加工作后，依然能夠派上用場。另外，體育教學雖然作為一門偏實踐類的課程，但也不能完全忽視理論知識的教學。比如在籃球教學的時，要首先對籃球運動的規則和起源發展等進行一個簡單的介紹，讓學生了解到籃球相關的理論知識。理論課程的加入正式人文理念在體育管理中應用的重要體現。通過體育的理論知識與體育實踐的結合，培養學生的人文情懷，讓學生不僅愛籃球，同時也對籃球的相關知識有著充分的了解和掌握。應該認識到，體育教學能夠給學生帶來的不僅僅時身體機能的提高，還能夠提高學生的心理素質。科學研究已經表明，體育鍛煉能夠起到一定的愉悅身心的作用，學生通過進行體育運動，能夠有效緩解一些負面情緒。其次，體育活動也能夠對學生的意志力和耐力進行一定的磨練，學生在體育活動中更加體會到拼搏和堅持的意義。這樣的品質精神在學生今后的個人成長和發展中都會起到重要作用。

4.3 與體育經濟的發展相適應

當前我國的體育產業發展形勢大好。隨著人們生活水平的提高，人們對體質健康的重視程度也在逐步提高。體育產品的銷量一路攀升，娛樂性體育行業繁榮發展。高校的體育管理除了指導體育教學之外，還承擔著學校體育文化的發展和學生體育娛樂等任務。這兩方面的體育管理要分開進行，對體育娛樂等活動要使用單獨的管理體系，根據市場經濟的規律，進行管理。體育有償服務的出現，為高校提供了新的收入來源，同時也能夠為高校的體育管理提供物質支持。

4.4 建設高素質的教師隊伍

教師是教學活動的重要參與者，與學生有著普遍的直接接觸，能夠給學生起到很強的示范作用和榜樣作用。具有高尚的師德，并對教育事業有著深沉的熱情的教師，勢必也能夠在日常教學中給學生造成潛移默化的影響，學生在這種精神的感染和觸動下，也會對自己的學業抱有嚴謹認真的態度。人文理念下，老師的道德更是對教學工作產生了巨大的影響。人文理念下的素質教育的深入，使得專業知識已經無法成為教學成果的唯一考核標準。高素質教師隊伍的建設勢在必行。高校在體育教師的招聘中，要重點對教師的思想品質進行考察，不能讓一些低素質者混入教師隊伍，給高校的教學環境造成惡劣影響，敗壞高校的學習風氣。

另一方面是注重體育管理人才的引進。我國的體育管理建設已經取得了初步的進展，培養出了一批優秀的體育管理人才。這些人才具備的專業的體育管理知識，能夠給高校的體育教學帶來顯著的改觀，不論是從體育教學的效率還是質量上，專業體育管理知識的引入都是百利無害的。