中學體育教育教學多樣化教學模式分析

（南昌市青云譜實驗學校 江西·南昌 330000）

現狀下，為適應中學體育教學改革的要求，需要對傳統的教學模式進行改進，探究中學體育教育的多樣化教學模式，以此解決學生學習興趣不高、師生交流不足等問題，使中學體育教學的整體質量得以提升。通過深入分析中學體育教育教學多樣化教學模式的重要性，探究中學體育教育教學多樣化教學模式的有效途徑，有利于提高從業者對這一方面的認識，實現對中學體育教學的有效改進，為學生構建更好的學習及成長環境。

1 中學體育教育教學多樣化教學模式的重要性分析

與傳統的教學模式相比，多樣化的教學模式就是根據教學需求對不同的教學方式進行靈活運用，以此調動學生的學習積極性，使教學目的得以順利完成。目前中職體育教育教學多樣化教學模式的重要性體現在以下幾個方面：

（1）改變傳統、單一的教學手段，提高體育教學的整體效果。在以往中學體育教學過程中，普遍都是采用傳統的理論知識傳授方法，或是開展一些形式化的實踐活動，很難調動學生的學習積極性，而多樣化的教學模式能夠解決這一問題，為學生構建更加有趣的體育課堂。

（2）促進體育教師教學能力的提升。將多樣化的教學模式應用到中學體育教學中，要求體育教師對自身的教學能力進行提升。教師可以通過合作交流、自主學習等各種方式對自身的教學能力進行強化，以更加專業、靈活的狀態完成教學工作，促進體育教學的持續發展。

（3）促進學生的個性化發展。將多樣化的教學模式應用到中學體育教學中，能夠充分體現學生的主體地位，讓學生根據自身的興趣喜好進行自主學習，充分發揮學生的個人特長，促進學生的個性化發展。

2 中學體育教育教學多樣化教學模式的有效途徑分析

2.1 合理運用游戲教學法

在進行中學體育教學過程中，可以采用游戲教學法來激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到體育教學活動中。與傳統教學方法相比，游戲教學法體現出較強的娛樂性、對抗性和競爭性，可以在調動學生積極性的同時，對學生的身體素質和心理素質進行培養，使中學體育教學的目標得以順利實現。在應用這一教學方法的時候，需要堅持尊重實際、服務教學的原則，進而對游戲教學進行合理設計，使其能夠充分滿足學生的實際需求。

例如：在進行“短跑”項目的訓練活動中，可以讓學生進行“追拍跑游戲”，主要就是讓學生扮演追擊者，其他學生扮演逃跑者，由追擊者隨意追拍場上的逃跑者，被追拍的人則成為追擊者，直到游戲時間結束后，雙方人數最多的一方獲得勝利。通過這種方式能夠提高體育教學的趣味性，實現培養學生身體素質的目的。同時，教師還可以對游戲規則進行調整，使同一個體育游戲能夠帶來不同的樂趣，促進初中體育教學效率的提升。

2.2 開展個性化的教學活動

學生的個性發展是中學體育教學中的一個重要任務，可以采用多樣化的教學模式來促進學生的個性發展，使學生的學習體驗得以有效提升。在進行中學體育教學的時候，可以根據學生的興趣特點進行個性化的教學活動，使學生能夠在游戲過程中充分發揮自身的特長，增強學生的學習熱情。例如在進行“籃球”運動的訓練過程中，可以讓學生根據自身的喜好來進行訓練，比如有些學生喜歡遠距離投籃，有些學生喜歡灌籃等等。例如：在進行“排球”運動的訓練過程中，有些學生適合作為“主攻手”，有些學生適合作為“自由人”。總之，在進行中學體育教學過程中，教師必須要充分考慮到學生的個性特點，以此調動學生的積極性及主動性，使中學體育教學的針對性及有效性得以提升。

2.3 加強學生的團隊合作

在進行中學體育教學過程中，部分教學內容比較強調學生之間的團隊合作，教師要積極開展團隊合作教學活動，以此增強學生的團隊合作能力，使學生能夠充分感受到與他人合作帶來的優勢，逐漸形成良好的團隊精神。例如：在進行體育教學的時候，可以組織學生開展小型體育運動會，讓學生以小組的形式進行“綁腿跑”，以最短的時間跑到終點的小組獲勝。同時，可以將其與“帶球前進”等項目結合起來，以此提高團隊合作教學活動的趣味性，使學生能夠在團隊合作教學活動中掌握更多的技巧。此外，還可以開展一些相關的比賽活動，比如籃球三分球大戰、籃球比賽等等，以此促進學生團隊合作能力的發展，使中學體育教學的整體效果得以提升。

3 結語

綜上所述，隨著我國教育事業的持續發展，中學體育教育教學面臨著更多挑戰，傳統的教學模式已經很難適應時代發展，這就需要加強對中學體育教學多樣化教學模式的研究，不斷提高中學體育教學的水平。在中學體育多樣化教學模式的實施中，需要做到合理運用游戲教學法，開展個性化的教學活動，加強學生的團隊合作，通過各種途徑提高體育教學的效果，為中學體育教學的可持續發展提供有利支持。