初中物理實驗教學中科學方法教育內容顯性化研究

王亞慧 張 睿

（1.上海大學附屬學校，上海 200000；2.上海世外教育附屬寶山大華實驗學校，上海 200000）

一、引言

初中物理教學的主要目的是教導學生科學理性的認識世界，并在不斷試驗和學習中學會正確探索事物規律的方式、方法。但是到現在為止，因為教學方式和教學方法過于單一且應試化現象嚴重，導致初中學生對于物理學習的畏懼心理大于學習興趣，使物理教學效果難以令人滿意。筆者結合多年初中物理教學經驗，從當前初中物理教學中科學方法教育的現狀出發，對物理教學中的顯性化教育進行詳細分析，希望可以給物理教學中的科學方法教育提供一些有益的建議和啟示。

二、初中物理實驗教學中科學方法教育的問題和現狀

初中物理教學的主要目標就是教導學生通過運用有效的科學方法來理解抽象的物理學知識，這一教育過程主要是通過顯性教育和隱性教育來進一步實現的。我國初中物理教學一直存在教學效果不夠明顯的主要原因就是科學方法隱性教育存在一定的不足。

1.教學目標不夠明確

隱性教育理念一直都存在于初中物理教學中，因為初中學生的身心發育還不夠健全，對于過于抽象的物理理論知識還很難準確地理解和認識，教師為了提高教學效率就會要求學生先對一些關鍵性的知識重點死記硬背下來，再在今后的學習中逐步加深理解，直到真正掌握。這種先給結論后給過程的教學方式，讓很多學生一時半會摸不到頭腦，跟不上老師的教學節奏，這是與邏輯嚴謹的物理學教育是背道而馳的?！?br>