廣佛同城化高等教育合作“產學研”創新路徑研究

楊 俊 易露霞

（廣州工商學院 廣東·廣州 510850）

1 背景

推動粵港澳大灣區地理區域空間的教育合作與發展，特別是校企合作、產學研深入融合的推進，不僅是推進整個粵港澳大灣區教育層面建設的一個十分重點、關鍵的戰略領域，也是全面深化和落實我國“高等教育供給側改革”的政策推動，更是一個事關我國教育現代化全局的至關重要的時間與空間關鍵節點。當前，《中國教育現代化2035》與《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022 年）》為新時代開啟教育現代化建設指明了改革推進的方向。改革是推進教育現代化的根本動力，也是高等教育供給側改革的一個本質要求，國家大力提倡并積極支持區域高等教育改革試驗，以求探索新時代區域教育供給側改革發展的新模式，這對于當前推動粵港澳大灣區“廣佛同城化”高等教育合作發展，具有十分重大的時代意義。中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，中辦、國辦也相繼印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022 年）》，這些都為新時代開啟我國教育現代化建設指明了一個正確的發展總方向和整體部署。改革開發40 多年來的經驗告訴我們，改革開發是推進我國教育現代化的一個根本驅動力，從這一角度出發，國家一直大力支持并推動區域教育改革試驗，探索新時代區域教育改革發展的新模式，而粵港澳大灣區作為一個先行示范區域教育改革試驗點之一，研究校企合作、產學研深入融合模式對于進一步推動、深化與完善粵港澳大灣區教育合作高水平發展，具有十分重大的理論價值與現實意義。

2 文獻綜述

國內外學者對高等教育資源大灣區集聚經濟效應進行了大量廣泛研究。其中，有學者從高等教育資源集聚經濟（Higher education resources agglomeration economy）角度出發，研究集聚經濟（Agglomeration economy）的定義。盡管不同學者有不同見解，而普遍學界認同的定義，一般是指微觀企業所從事的生產經營活動在地理空間上的出現了集聚，[1,2]近年來，也有學者主要研究高等教育資源集聚經濟效應的這種規模經濟效應的來源，并將其主要歸納有4 大類集來源。其中的外部規模經濟（External scale economy）建立高等教育資源集聚經濟效應模型較為簡單的方法就是把馬歇爾的外部規模經濟概念直接引入到高等教育經濟模型當中，[3,4]在這種處理模式下，外部規模經濟就沒有進一步區分的必要，因為這種模型的主要策略是在高等教育生產函數中增加外部規模經濟這一個變量因素。[5,6,7]在很多最新的計量實證研究中，仍然直接地將外部規模經濟視為一種最基本的高等教育經濟集聚機制。[8,9]

3 模型構建

本研究主要利用基于“區域經濟異質性理論作用機理”，結合概念隱喻映射接入，建構語料庫立體對應時空模型，以探索“產學研深入融合推進粵港澳大灣區教育合作高水平發展”作用機理。

3.1 概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型

概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型系統由覆蓋重疊區域的多個概念隱喻映射接入和概念隱喻映射終端組成；同時使用一個或多個概念隱喻映射訪問對應時空模型。在概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型系統中，二級產學研深入融合可以得以最大程度的共享，其前提是只要語料庫主系統的服務質量（Corpus-QoS）得到保證，就可以與主產學研深入融合建立頻譜隱喻映射。但是，那當Corpus-QoS 要求嚴格時，概念隱喻映射系統的系統吞吐量將受到限制。本研究提出概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型系統的體系結(Yi&You,2019)，系統間切換協議和Corpus 數據包格式設計分布式算法(You,2018)，以實現快速語料庫立體對應時空模型系統之間的切換。

通過比較那當Corpus-QoS下限和上限，我們得出結論，我們的兩個擬議的方案在概念隱喻映射一致性標準術語上是漸近有效的槽數順序。上述分布式學習和分配的權衡，在于利用多個二級產學研深入融合中的產學研深入融合目標，來進行對于這些權衡的分析和提出的方案考核，這是可以證明的通過隱式合作實現最佳CorpusQoS 系統吞吐量。

通過對下限和上限的比較，驗證了二級產學研深入融合事先達成協議訪問頻道假設，以及完全設計的分配順序分布式學習和分配政策，兩者并沒有任何的語料信息交流。我們證明了產學研深入融合潛在的績效對數增長通過自適應地改變大灣區模擬矩形區域內頻道，從而達到產生基于“類聚”經驗的選擇。為此，我們使用不同的方法進行估算頻道的等級，而不是使用參數_n 進行隨機化采用。我們改為計算所謂的g 統計量每個渠道，估計的排名都是基于“產方”訂單不同渠道的g統計量。基于該系統在粵港澳大灣區模擬矩形區域架構中，我們開發了一個模擬器支持概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型，監控節點監CorpusQoSRSSI（接收信號強度指標）值并計算移動平均線收集CorpusQoSRSSI 值，并控制節點切換到具有最大CorpusQoSRSSI 值的通信系統。

3.2 系統模型構建與執行

我們首先考慮二級產學研深入融合的情況，并結合之前的“產”方分配訂單形式的“學研”信息學習和傳播模式路徑進行實證研究。系統模型構建不考慮其他信息主導型產學研深入融合之間的交流。這種初始信息的假設在于充分考慮產學研深入融合分布式學習和“產”方分配訂單形式的“學研”分配方案之間的基于“區域經濟異質性理論作用機理”概念隱喻映射接入語料庫立體對應。該預分配等級的假設簡化了設計產學研深入融合無需合作到達學習過程中的分配順序問題。相反，任何預先分配的政策都只需要確保產學研深入融合了解渠道可用性，并進一步根據他們的重新分配準確地占據“產-學-研”渠道行列。此外，預先分配的等級可以合并，同時具有不同優先級的基于“區域經濟異質性理論作用機理”主導型產學研深入融合排名。預先分配的等級可以提供系統模型（基站）或抵達分布式通過信息交流和共識的方式。例如，對于每個產學研深入融合生成一個統一的隨機變量，并與所有其他產學研深入融合交換。然后根據變量的順序進行排名。

概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型有兩種趨勢。一個是“多系統”，它根據概念隱喻映射通信系統進行切換到語料庫立體對應時空模型條件, 另一種是所謂的“動態頻譜訪問”，可識別備用主系統的頻率并將它們分配給用于二次系統的通信，用于此類的情況并不會影響主系統的程度。我們的研究主要是一種基于“多重性”的概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型系統。在我們的概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型系統中，我們假設使用多個概念隱喻映射通信的多個“語料”頻率系統。“語料”頻率系統利用的時間比率變化很大，其根據位置、時間的變化而變化。概念隱喻映射通信系統和通信運營公司通過自適應地使用這些備用“語料”庫立體對應時空模型資源，可以增加比率頻率的利用率。

3.3 “語料庫”分析

粵港澳大灣區的建設可以借鑒國外三大灣區的先進經驗，因此，本文的“語料庫”分析主要抽取基于Tokyo灣區的語料庫分析，分析頻率結果部分語句。

This is the best proof of the Tokyo Bay Area, a highly sophisticated, collaborative…

…"industrial decentralization" strategy, Tokyo has gradually formed an industrial structure…

…At this stage, Tokyo moved its general manufacturing industry,…

…the Tokyo Bay Area has formed industrial industrial belts…

建筑方案設計工作的主要目的是在建設項目開工前，對項目所需的人力、物力、財力以及時間進行合理的規劃，從而提升項目的建設質量和效率，縮減建設成本。隨著建設工程項目越來越復雜，建設難度不斷加大，以往以天正CAD為核心的多專業相結合的2D設計模式已無法滿足建筑項目的要求。建筑信息模型(BIM)作為一種全新的前沿技術，其在建筑領域的應用越來越廣泛。區別于傳統2D的建筑設計模式，BIM技術能夠實現建筑設計參數三維模型化，并對各參與方的有關信息進行有效地綜合整合，構建出各專業協同設計的平臺，使設計成果的價值與可行性得到巨大的提升。

…, advanced high-end precision manufacturing Tokyo Bay Area in Japan is a metropolitan area develope …

…the "industrial decentralization"…

…of industry, university and research in the Tokyo Bay Area is very close, and there is a sound pol…

…rapid development of the industry in the Tokyo Bay Area is its educational resources and innovate…

…York Bay Area is famous for its finances, and the Tokyo Bay Area is famous for its industry…

…(because of the Silicon Valley), and the Tokyo Bay Area is an Industrial Bay Area.…

…the Bay Area of New York, the advantage of the Tokyo Bay Area lies in the huge industrial cluster. Dri…

…universities such as the University of Tokyo, Keio University, Musashi Institute of Technology…

…Tokyo Bay Area, the Japanese government has encouraged…

…even exceeds the Tokyo Bay Area. The 2016-2017 World University Ranki…

…proportion of undergraduates and above in the Tokyo metropolitan area was 5 percentage points ahead…

從以上的collocation 可以標注和歸類出Tokyo 灣區的高等教育合作中的collocation 和Concordance 語次，從而推論出影響因素為：highly sophisticated, collaborative（高度協同）。

industrial decentralization（工業去中心化）industry, university and research（產學研）is very close 密切，sound pol（深度融合）……可見，灣區地理空間層面上的三地高等教育合作交流不斷增加，與此同時相伴隨的校企合作、產學研深入融合模式機制也呈現出不斷完善的表征和趨勢在Tokyo 灣區十分凸顯。

4 結論與建議

綜合以上概念隱喻映射語料庫立體對應時空模型和基于Tokyo 灣區的語料庫分析我們得出積極拓展粵港澳大灣區背景下“廣佛同城化”高等教育合作的基本思路與相關建議。

一是積極拓展粵港澳大灣區政策驅動下的“廣佛同城化”推動的廣州市與佛山市之間兩地高等職業教育交流合作。職業教育相對于本科高等教育來說，也是構成粵港澳大灣區整個高水平教育體系的一個十分重要的組成部分，完整的教育體系離不開高等職業教育，同時，對于在粵港澳大灣區建設背景下“廣佛同城化”推動的廣州市與佛山市之間的校企合作、產學研深入融合模式機制極點互動過程中，高等職業教育也是打造粵港澳大灣區“廣佛同城化”推動的佛山市產業升級和先進制造業人才高地的一條十分關鍵、重要的渠道和途徑。

二是積極拓展粵港澳大灣區“廣佛同城化”高等職業教育合作，不僅有利于實現廣州市與佛山市兩地之間職業教育資源的共享、彼此“異質性”優勢的互補，共同達成創新協同、合作共贏的新局面，更可以發揮同城化都市圈效用長期為粵港澳大灣區整體經濟、文化等建設從教育供給側提供強有力的持久性應用型人才供給與有力支撐，為粵港澳大灣區的長遠建設注入源源不斷的活力。具體而言可以推進粵港澳各地區的職業教育在招生就業、培養培訓、師生交流、技能競賽等方面的合作。具體要創新內地與港澳合作辦學的方式，并且大力支持各類型的職業教育實訓基地交流合作，從而達到共建一批具有鮮明特色的職業教育園區的目標。實際上，積極拓展粵港澳大灣區建設背景下“廣佛同城化”推動的廣州市與佛山市之間職業教育合作，必須圍繞體制、機制層面的不斷創新。如學分互認，兩地間高等職業教育相溝通辦學，兩地間職業教育學生獲得專升本的機會等等。同時，探索吻合、對接粵港澳大灣區建設背景下“廣佛同城化”推動的廣州市與佛山市之間職業教育合作特點的跨境產學研、校企深入融合的人才培養創新機制，推動“廣佛同城化”產教融合、校企合作，推動佛山教育發展。當前“廣佛同城化”的現實看，按照粵港澳規劃的要求，廣州市與佛山市兩地之間的職業教育協同發展機制亟需建立與完善，緊湊式發展廣州市與佛山市兩地之間的職業教育合作，進一步探索和創新校企合作、產學研深入融合模式機制模式。

三是粵港澳大灣區背景下“廣佛同城化”推動的廣州市與佛山市之間的高校之間、產學研合作辦學機構與相關校企合作項目不斷迅速增加，其中的產學研合作校企平臺建設更是得益于粵港澳大灣區背景下“廣佛同城化”而不斷地拓展，與此同時，隨著數量的不斷增長，“廣佛同城化”推動的廣州市與佛山市之間兩地高等教育交流合作，基于粵港澳大灣區整體規劃而言，其廣度、深度，特別是深入融合模式機制層次水平仍有較大的拓展以及提升的空間存在，所以，在粵港澳大灣區建設背景下“廣佛同城化”推動的廣州市與佛山市之間的極點互動過程中，需充分發揮高等教育在校企合作、產學研深入融合模式機制中的基礎支撐和企業技術創新、成果轉化過程的動力引領功用發揮。廣州市作為華南地區高等教育高地，其高校資源體量龐大，且在歷史層面上累計并擁有了比較完整的、科學式高校學科資源布局，而佛山易制造業出名，具有完整的、相對發達的產業鏈。因此，借助粵港澳全面合作建設背景下“廣佛同城化”推動的廣州市與佛山市之間的極點互動過程的契機，可以充分發揮粵港澳大灣區里面廣州市與佛山市兩地高等教育學科資源與制造業產業鏈的各自在鏈接“產-學”極點互動過程的優勢，構建一個互補優勢、密緊聯系、高效溝通、有力協同的示范性教育產學研深入融合模式機制合作機制。