高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新
——“體醫(yī)結(jié)合”

（棗莊職業(yè)學(xué)院，山東 棗莊 277800）

新的時(shí)代背景下，人民群眾的健康觀念發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，與此同時(shí)我國醫(yī)學(xué)從“疾病醫(yī)學(xué)”向“健康醫(yī)學(xué)”發(fā)展。現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)要求從業(yè)者掌握體育和醫(yī)學(xué)兩方面的知識(shí)技能，滿足新時(shí)代的行業(yè)發(fā)展需要。但對于高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生而言，醫(yī)學(xué)是他們必須要接受的專業(yè)教育，但體育并非他們的專業(yè)重點(diǎn)，學(xué)生在體育上花費(fèi)較多的實(shí)踐與精力。從當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展情況來看，體育僅起到了鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的作用，學(xué)生并未在體育教學(xué)中獲得有用的運(yùn)動(dòng)損傷處理技能以及康復(fù)保健知識(shí)。對于高等醫(yī)學(xué)院校而言，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，積極探索“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)出既懂體育、又懂醫(yī)學(xué)的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

一、“體醫(yī)結(jié)合”的概念及其發(fā)展必要性

1.概念

所謂“體醫(yī)結(jié)合”，簡單而言就是體育和醫(yī)學(xué)的有效結(jié)合。它有兩個(gè)層面的含義：一是教育層面，將醫(yī)學(xué)知識(shí)、技能滲透于體育教學(xué)中，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)如何處理運(yùn)動(dòng)損傷、如何進(jìn)行康復(fù)保健等醫(yī)療知識(shí)與技能；二是臨床護(hù)理層面，以“整體醫(yī)學(xué)”思想為指導(dǎo)，根據(jù)慢性病患者疾病表現(xiàn)及身體素質(zhì)狀況，為其提供針對性的體育手段與方法，使其達(dá)到康復(fù)目標(biāo)。

2.發(fā)展必要性

當(dāng)前，高等醫(yī)學(xué)院校的體育教育教學(xué)中存在學(xué)生缺乏終身體育意識(shí)、體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)，教師職業(yè)倦怠情況嚴(yán)重、對醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握少的問題。學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)，他們本身就有將來從事醫(yī)療行業(yè)的認(rèn)識(shí)。在此引導(dǎo)下，學(xué)生重視醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但卻并不關(guān)注體育課程。對于他們來說，只要修夠體育課程學(xué)分就可以了[1]。除了對體育運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生之外，很少有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)校體育活動(dòng)。因此，學(xué)生體育鍛煉時(shí)間普遍較少，這就影響了他們身體素質(zhì)的提升。發(fā)展“體醫(yī)結(jié)合”模式，通過基于醫(yī)學(xué)的體育教學(xué)建立學(xué)生的終身體育意識(shí)，加強(qiáng)他們對身體健康重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)用醫(yī)療手段正確處理體育運(yùn)動(dòng)中的身體損傷與疾病康復(fù)問題，推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。而體育教師也能在“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)中掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，并深入思考體育教學(xué)和醫(yī)學(xué)的有效結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)自身的工作積極性。因此，高等醫(yī)學(xué)院校有必要發(fā)展“體醫(yī)結(jié)合”模式。

二、高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中“體醫(yī)結(jié)合”模式的構(gòu)建

1.建立“體醫(yī)結(jié)合”課程體系

“體醫(yī)結(jié)合”課程體系是“體醫(yī)結(jié)合”模式的應(yīng)用基礎(chǔ)，在課程體系的建立過程中，既要考慮理論知識(shí)，又要重視實(shí)踐技術(shù)。理論方面，除了基本的體育原理、體育運(yùn)動(dòng)技能、體育鍛煉方法等理論知識(shí)之外，還應(yīng)有保健體育、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握“體醫(yī)結(jié)合”的臨床診療與護(hù)理知識(shí)。實(shí)踐技術(shù)方面，根據(jù)實(shí)際需要與教學(xué)條件開通傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)健身（八段錦、太極拳、武術(shù)等）、現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)健身（瑜伽、普拉提等）、中醫(yī)診療（針灸、推拿等）、運(yùn)動(dòng)處方（防近視、減肥等）、運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)對等課程。

2.優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)主要采用“教師示范、學(xué)生模仿”和說教式教學(xué)，受器材限制大、場地等方面影響，很難激發(fā)出學(xué)生們對教學(xué)的興趣，而醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與體育教學(xué)相對來說比較分散。網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展的背景下，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等的出現(xiàn)正好給學(xué)生們提供更好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生教學(xué)參與的興趣，減少了器材、場地等對與教學(xué)的限制。基于此，我們可以借助微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等對傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式來進(jìn)行相對優(yōu)化，促進(jìn)醫(yī)學(xué)和體育的有效結(jié)合。以基于翻轉(zhuǎn)課堂的“八段錦”為例，“八段錦”本身就是一種醫(yī)療保健體操，開展“八段錦”教學(xué)，這從側(cè)面表現(xiàn)了“體醫(yī)結(jié)合”的思想。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師提前向?qū)W生發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，由學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并記錄預(yù)習(xí)中自身的哪些部位得到了鍛煉。課堂上引導(dǎo)學(xué)生針對“八段錦”的體育練習(xí)進(jìn)行深入講解，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明，指正學(xué)生講解的不足之處，同時(shí)對不同年齡段、不同職業(yè)群體的體育鍛煉方法予以解釋說明。

3.促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升

“體醫(yī)結(jié)合”對體育教師提出了更高要求，要求教師既要了解體育原理，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能與體育鍛煉方法，又要懂保健體育、康復(fù)醫(yī)學(xué)等知識(shí)，具備傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)、開運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)對等技能，這就需要高等醫(yī)學(xué)院校促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升。一方面，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深化教師對“體醫(yī)結(jié)合”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師把握體育與醫(yī)學(xué)聯(lián)系，并掌握相關(guān)的知識(shí)技能。另一方面，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，比如組織教師到地方運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，多了解一下運(yùn)動(dòng)隊(duì)的康復(fù)醫(yī)生、教練員、隊(duì)醫(yī)等是怎樣對運(yùn)動(dòng)員們的身體健康與體育發(fā)展雙重的考慮進(jìn)行開展工作的，獲取有用的“體醫(yī)結(jié)合”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.開展多元社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

“體醫(yī)結(jié)合”中體育的教學(xué)課堂中，學(xué)生們對“體醫(yī)結(jié)合”的思想認(rèn)識(shí)很多是停于最基礎(chǔ)理論的層面。“體醫(yī)結(jié)合”價(jià)值是在通過體育的教學(xué)來與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，從而指導(dǎo)學(xué)生們掌握“體醫(yī)結(jié)合”的技能。所以，構(gòu)建“體醫(yī)結(jié)合”的模式，實(shí)際操作是必要之一。對于學(xué)生而言，他們只有在實(shí)踐中才能夠掌握相應(yīng)的技能。高等醫(yī)學(xué)院校可開展多元社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，與社區(qū)、養(yǎng)老院、特殊教育學(xué)校等達(dá)成合作，利用假期組織學(xué)生在這些地區(qū)進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查、體質(zhì)監(jiān)測、開運(yùn)動(dòng)處方等社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)不同群體進(jìn)行健康生活。

結(jié)語

高等醫(yī)學(xué)院“體醫(yī)結(jié)合”的發(fā)展模式是非常有必要性的。體育課在教學(xué)創(chuàng)新以及改革中需要發(fā)展。構(gòu)建此模式，高等醫(yī)學(xué)院校要非常注重“體醫(yī)結(jié)合”課程的體系建立，重點(diǎn)要求對傳統(tǒng)教學(xué)的教育方法進(jìn)行優(yōu)化，密切注意教師們綜合的素質(zhì)是否提升，重視多元社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，從而漸漸改善了體育教學(xué)的現(xiàn)狀，更好地提高了體育的教學(xué)質(zhì)量。