大班教學中開展小學“人工智能”課程的實踐與探索

（南京市銀城小學，江蘇 南京 211036）

隨著我國素質教育的全面推進，對于小學生的教育問題，社會、學生家長以及學校的教學理念發生了重大變化。在關注學生基礎知識掌握程度的同時，更加重視學生綜合素質的發展，希望學生從各個方面提升自身的能力水平。不僅要著眼于現實知識，對于科學技術也要有所涉獵。“人工智能”是未來社會生活發展的方向，在小學信息課程中融入相關知識，是學生認識科學技術的重要途徑，也是學生未來發展過程中的必由之路。

一、分析教學實際，創設個性教學內容

在創設教學內容，編寫教案的過程中，教師應當充分考慮到學生的主體地位和學習能力，針對他們的實際情況進行分析，從而構建出適合學生發展的個性化教學內容。素質教育中提倡學生的主體地位，任何教學活動的開展都要基于以學生為主體這一基本前提之上。特別是小學信息技術課，學生通常會表現出強烈的好奇心和求知欲，構建出一個民主、開放性的課堂是非常必要的。在創設“人工智能”課程時，教師要對教學內容和學生情況進行分析，創設出豐富、生動、趣味性強的教學內容，真正體現出“人工智能”課堂的豐富性、個性化的課堂氛圍。

例如，在開展“人臉識別技術”的教學過程中，創設教學內容時，首先要明確本節課程的教學目標和教學重點問題。本節課程就是要讓學生掌握人臉識別技術的原理以及實際的應用意義。讓學生形成一種新型的邏輯思維方式能夠將人工智能技術與生活實際問題相結合，培養學生解決問題的能力。……